9　我有一个强大的祖国第二课时教学实录

《我有一个强大的祖国》教学设计

地城镇中心小学小学孙晴

教学目标:

知识与技能:

1、了解诗歌的写作背景,正确、流利、有感情地朗诵诗歌,培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌,凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受到民族的团结,祖国的强大。3、学习诗歌的表达形式,能仿写汶川大地震或雅安地震中的一个或多个感人画面。

过程与方法:

情绪酝酿→朗读→理解→感悟的学习方法。

情感态度与价值观:

在朗读、理解诗歌的基础上,感受民族大团结的力量和祖国的强大,培养学生的民族自豪感和爱国热情,同时受到《中华人民共和国献血法》相关知识的教育。教学重点:凭借诗歌文字,想象抗震救灾中一个个感人画面,能带着深情与感动诵读全诗,体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点:理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,体会到正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜,一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

学前准备:

1、学生搜集关于汶川地震的相关知识或图片,自读诗歌,借助工具书,读准字音。

2、ppt课件。

3、课文朗读mp3

教学过程:

一、引入课题

1、通过播放一段视频来了解汶川地震的情况。

2、观察汶川地震的一组数据来分析地震带来的巨大伤害。

5、谈话引入课题:是啊,面对突如其来的灾难,看到灾难降临时党和国家对灾区的殷殷关怀和及时的援救,我们无比感动。有一个人在亲眼见到汶川大地震后,举国上下全民一心、抗震救灾的动人场面,深受震撼,写下了一首诗。现在,让我们一起走进那首感动亿万人民的诗歌——《我有一个强大的祖国》!

二、初读诗歌,整体感知

1、学生自由或指名试读诗歌,尽量读准字音。

2、同学点评,把点评重点放在字音上。

3、集体正音,强调本诗中应注意的字音:

熟悉(shú xī)陌生(mò shēng)瓦砾(wǎ lì)撬开(qiào) 包扎(zā) 创伤(chuāng)殷殷(yīnyīn)鲜血(xuè)地动天不塌(tā)

三、分节读诗,理解感悟。

1.1—6小节结构相同,分别描写了我在灾后看到的不同的面孔,以及这些面孔给我留下的印象。

2、“小组合”(2—3个组合)朗读1—6小节,说说自己对这六个小节的理解:提示:①每个小节各描写了一张怎样的脸,他们是谁,正在干什么?

②在理解诗歌的基础上连一连。

第一节熟悉、亲切干部指挥救灾

第二节陌生、勇敢战士抢救群众

第三节天使、美丽医生包扎创伤

第四节慈祥、镇定教师保护学生

第五节年轻、急迫志愿者捐献血液

第六节可爱、男男女女海外华侨牵挂、捐赠

师引导讲解:这一张张脸代表了一幅幅感人的援救画面,这一幅幅感人至深的画面,形成了一股强大的力量,为遇险同胞架起了一座生命之桥,为灾区人民筑起了一座坚不可摧的万里长城,所以,诗人发出了这样由衷的赞叹——(出示第7小节,齐读第七节)

2、提问:为什么每节诗末尾用了同一句话?

答:“我感到自己有一个强大的祖国”是全诗要表达的主旨,所以反复强调,以增强诗歌的感染力、震撼力。

3、齐声朗读,配上ppt图片,让学生感受真实的场景。

灾难无情人有情,面对无情的灾难,那一张张男男女女的脸让我们感受到了同胞的手足深情,那一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖。现在让我们串起这一个个感人的瞬间,牢记那一张张动人的面庞,深情地朗读全诗,永葆那一份温暖的记忆吧!

情感升华

1、引导学生理解诗中重点句子“地动天不塌,大灾有大爱”。

地震可以造成破坏,但震不垮人心,动摇不了我们抗震救灾的决心与意志。2、为什么作者从一张张脸上能感到自己有一个强大的祖国?

作者运用了反复修辞手法,饱含真情地描绘出这一张张脸,传达了自己内心的强烈感受:“那一刻,我感到自己有一个强大的祖国!”

四、颗粒归仓

1、这是一首朗诵诗,它真实地描述了汶川大地震后,全国人民同心同德、抗震救灾的动人场面,本诗结构匀整,语言流畅,激情澎湃,有感人至深的力量。2、一场无情天灾,夺去了数以万计的无辜生命,活着的人不仅要缅怀死者,更因此懂得心存感激,要活得更有价值,这才是我们悼念汶川大地震意义所在。

五、作业布置

课后习题1、2

六、课后反思