15 大禹治水第一课时教学实录

《大禹治水》教学设计

——张丽萍

教学目标:

1.认识 15个生字;会写 8个生字;理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。

3.理解课文内容,知道大禹是古代传说中的一位英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲讲“大禹治水”的故事。

教学难点:通过重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

【课件出示:禹陵、禹庙图片】同学们,浙江绍兴有禹陵,还有禹庙,你们去过吗?那是纪念谁的?是为了纪念一位名叫大禹的古代英雄。

同学们,禹是我国古代一位治水英雄,他的父亲是鲧。禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。他为治理洪水, 三过家门而不入, 为后人世世代代所传颂, 后人称他为大禹, 也就是“伟大的禹”的意思。今天,我们一起来学习他的故事吧! 请齐读课题。

同学们,读了课题,想要了解些什么?

预设:

1、大禹为什么要治水?

2、大禹是怎样治水的?结果怎样?

二、初读课文,认读生字

1.一边读一边圈出课文的生字,并借助拼音读准生字。

2.把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上段落序号。

3.小组合作识记生字:①朗读生字,相互正音。②交流识记生字的好方法。

同学们,任务完成了吗?老师来考考你们。【课件出示带音节生字】

提示:“洪、伤、耕”是后鼻音;“难”是前鼻音;“蛇、兽、伤”是翘舌音;“灾”是平舌音;“难”在本课中读 n àn 。

同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己打打招呼。各种方式读记字词

三、再读课文,感知内容

同学们,现在老师范读课文,你们思考:课文给你印象最深的是什么? 【课件播放文本动漫朗读】

同学们,请再读课文,思考:哪几个自然段写了大禹治水? (第三、四自然段 ) 第一、二自然段讲了什么?

预设:理清层次知道每个自然段的内容

先讲——洪水经常泛滥,使人们生活痛苦。

再讲——大禹的父亲鲧治水,但没有成功。

接着讲——大禹为了治水三过家门而不入。

最后讲——大禹终于治好了洪水。

四、书写字词

同学们,快乐写字的时间又到了,你们能写好吗?【课件出示:洪、灾、难、道、认、被、业、产】

,仔细观察生字的字形,看看有什么需要提醒大家注意的?

预设:“洪、难、认、被”这几个左右结构的字,都是左窄右宽。

同学们,现在老师来范写,你们书空。【课件播放动态笔顺】

同学们,请先描红后临写。注意正确的写字姿势,书写规范、端正、整洁。

第二课时

一、复习导入

同学们,谁能用“谁做什么,结果怎么样”来说说《大禹治水》主要写了什么吗?

同学们,今天我们继续学习课文《大禹治水》【课件出示课题:15 大禹治水】,看看大禹为什么要治水?是怎样治水的?结果怎样?

二、创设情境,读书入境

【课件出示第一自然段】同学们,请轻声朗读课文第一自然段,边读边想:你看到了一幅怎样的画面?

预设:

1.洪水给人们带来了灾难。

2.洪水凶猛,百姓的日子过得很苦。

【课件播放洪水泛滥的视频】同学们,你们感受到洪水泛滥给人们带来的灾难了吗?请带着你们的感受齐读第一自然段。(注意语速要缓慢,语调要沉重,边读边想象画面。) 三、对比想象,感受大禹治水的科学、艰辛

同学们,在大禹之前,他的父亲鲧也治理洪水。请自读课文,思考:大禹和父亲分别用了什么样的方法治理洪水,结果如何?画出相关语句。

同学们,谁来把你的学习成果与大家分享分享?

预设:

鲧——筑坝挡水结果:治理九年,依然失败

禹——疏导结果:治理十三年,洪水退了

同学们,请再读第三、四自然段,画出描写大禹治水的语句。【课件出示:他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。】

同学们,请结合插图想象:大禹治水疏通河道,可能会遇到哪些困难?【课件出示资料袋:他历尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地查看水流和地形,带领着老百姓挖通了很多河道,引导洪水流入了大海。】

同学们,谁来谈谈你的感受?治水如此艰难,难道他就不觉得苦吗?因为他一心想着—— (治好洪水,让老百姓早点儿过上好日子 ) 只要一想到老百姓,再苦再累,他也要——下决心治理洪水。此时此刻,你觉得大禹是个什么样的人? 同学们,请带着你们的感受,齐读第三、四自然段。

四、创设情境,感受大禹治水的无私

大禹治水的这些年,发生了很多动人的故事, 【课件出示图片】课文中给我们讲了一个他“三过家门而不入”的故事。

出示:禹在外治水 ( ) 年, 曾经 ( ) 次路过自己的家门, 但他 ( ) 次也没有进去看一看。同学们,你们会填吗?谁来试试?

“十三年”知道是多少天吗?四千七百多天哪!这期间,他曾经三次路过家门都没有回家。禹的儿子十多岁了,竟不知父亲是个什么样子。看到这简简单单的几个数字,你们有什么问题想问问大禹吗?难道大禹真的不想自己的亲人吗?那他为什么不回家?

预设:

1、大禹虽然很想家,但是治水的问题太急迫了,一日不治好,大禹一日不回家。

2、家里的亲人需要大禹,但治水更需要大禹。

同学们,你们能夸夸大禹吗 ?

预设:大公无私、一心为民、为民造福„„

五、总结升华:大禹为了治理洪水走遍了千山万水,历尽了千辛万苦,终于把洪水给制服了。老百姓又过上了安定的生活,如果你是当时老百姓中的一员,过上了这样的生活,你会对大禹说点儿什么?

六、推荐《后羿射日》《精卫填海》等故事

板书设计:

十三年

三次心系百姓

无私奉献

一次

到处奔走