上学时间优秀教案板书设计

《重复的奥妙》教学设计

教学内容:北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。课本第84-85页)

教学目标:

1.在描述重复多次的现象或事物的过程中,体会简单的规律。

2.发现事物的规律后能用合适的方法进行表达。

3.感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

教学重点:感受规律,能用合适的方式表示规律。

教学难点:用不同的方式表示相同的规律。

教学准备:课件

教学过程:

一、游戏引入:

游戏名称:最强大脑

游戏规则:出现2组数字,同学们比赛记忆游戏,6秒时间,看谁记得最快?

758468974210

012301230123

学生汇报结果。

刚才1组的数字是按照一定的顺序,不断地重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律!有规律真好,不仅便于记忆,而且还可知下一个现象。今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。(板书课题:重复的奥妙。)

二、新知探究

(一)寻找规律

(出示主题图)

蒙古族有一个传统的节日——那达慕大会,蒙古族的小朋友正在蒙古包前载歌载舞,庆祝他们的节日呢!

1.仔细观察图片,说说图上都有些什么?(独立完成,小组交流、汇报)

2.从图中你发现了哪些规律?仔细观察,同桌交流、汇报发现的规律。(小组交流、汇报)

汇报:我发现()是()这样排列的。

(二)表示规律。

1.我们从图上发现了这么多的规律,你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗?

活动提示:

1请选择图中的一种物品,用你喜欢的方式表示它的规律。

2和同伴或一说你的想法。(独立完成,全班交流、展示学生结果,汇报时要求说清楚:你是用什么代表什么来表示规律的。画图、文字、符号、数字等方式都可以表示。

2.用以上的方法排列其他的物品。

3.展示交流。

小结:大家通过画图、文字、图形这些方式表示,规律的呈现方式就

更加简洁,我们就是要追求这种简洁的表达方式。

(三)找出规律重复的特点,并根据规律进行推理。

看来我们不仅用画图、文字、图形表示规律,还可以用符号和数字的方式表示规律。

1.想一想:这些规律的共同点是什么?它们又是怎样重复的?

2.说一说:你能把图中的规律再继续往下说一说吗?

(1)接着再插一些彩旗,下一个应该插什么样的彩旗?

(2)再挂一些灯笼,下一盏是什么样的灯笼?

(3)如果继续站一些小朋友,下一个小朋友应该是男生还是女生?再下一个呢?

三、生活中的重复现象

1.规律在我们生活中是非常常见的,我们一起来欣赏图片。

(1)今天是星期四,7天以后又是星期四,这样重复的。

(2)我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。

(3)音乐课上,我们打的节拍,蹦擦擦、蹦擦擦„„

(4)我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔„„这样12年重复一次的。2.学生自己举例子。

(日历、年份、月份等)

3.同学们给自己鼓掌鼓励自己的发现:要有规律。

四、课堂总结。

正是这样的重复现象,聪明的人们从中受到许多启示,把这些规律运用到了我们的生活中,创造出多么美妙的生活。老师希望同学们去发

现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙,生活正是因为有了规律,才会如此丰富多彩。让我们创造出更多更好的规律来丰富我们的生活吧。

五、作业布置:请为自己的书包设计一幅漂亮的图案。

六、教学反思

课标中指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命活力的历程。

本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考,体会简单的“重复”规律。以主题情境图为载体,让学生从具体的事物中去寻找规律,并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律,实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。反思整个课堂教学,有以下几个优点:

1.创设游戏和渗透德育教育。新课程开始时,我由数学游戏“最强大脑”和“蒙古族那达慕”的情境,让孩子们由游戏开始,激发他们的求知欲,了解了少数民族的传统节日,感受了节日气氛,同时自然而然地进入新知的学习。

2.教学环环相扣、层层推进。以学生的学习经验为基础,教学环节是先发现规律,接着用语言描述规律,再用不同的方法表示规律,最后交流表达方式等环节,引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。特别是在“表示规律”环节,选择了彩旗、花盆、队伍、灯笼、气球等物品,让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示、展示交流,在了解了不同的表示方式后再选择自己喜欢的一种进行表示,这样的设计,降低

了探究活动的难度。

3.注重培养学生的能力。

在出示主题图后,引导学生按顺序(从上往下)观察主题图,渗透有序观察的数学思想,培养学生的观察能力。在用语言描述规律时,出示汇报时的要求,培养学生的表达能力。在发现规律特点的环节,引导学生观察每组有规律的信息,总结出规律“重复”的特点,培养孩子的概括能力。