1 吃水不忘挖井人优秀教学实录

1 《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目标

1、借助拼音、正确、流利地朗读课文。

2、认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、战、士、面”13个生字和三个新偏旁,能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个汉字。

3、理解课文内容,体会毛主席对乡亲们的关爱之情以及乡亲们对毛主席的想念之情。

4、初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。

教学重点:识字写字,朗读课文。

教学难点:理解课文内容,体会军民鱼水深情。

教学准备:课件,生字卡片

课时安排:1课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字和3个新偏旁,能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住”5个汉字。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、谈话导入新课

1、同学们好,今天我们学习第一课《吃水不忘挖井人》。(板书

课题)谁知道“井”是什么样的?你都见过井吗?它有什么作用呢?

2、齐读两遍课题,并认识“吃”“忘”“井”三个字。

3、借助汉语拼音带着问题通读全文:“是谁挖井”“为什么要挖井”“为什么还要说吃水不忘挖井人呢”“他们的水是怎样的呢二、初读课文,识字学词

1、师范读课文,生认真倾听。

2、生借助拼音自主朗读课文,读准字音,读通句子。

3、检查学生的自读情况。

(1)指名生朗读第1自然段。

根据学生的朗读情况相机出示三个表示地点的词语:瑞金、沙洲坝、江西,指名生朗读,并向其明确这三个词语表示的是地名。出示词语卡片:村子、叫、毛主席、住过,指名多生认读,根据生的朗读情况提示:“村子”中的“子”,“住过”中的“过”在词语中要读轻声。

再请生朗读第1自然段,注意一些必要的停顿:瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝,毛主席/在江西/领导革命的时候,在那儿住过。(2)指名生朗读第2自然段。

出示词语卡片:没有、乡亲们,指名生认读,强调:“乡亲们”中的“们”要读轻声。指导长句子的朗读:毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

(3)指名朗读第3自然段。

出示词语卡片:以后,上面。正音:“以”是整体认读音节,“面”读第四声。

4、生再次自由练读课文,争取把课文读正确,读流利。

三、再读课文,巩固识字

1、生再次练读课文,圈出文中的生字,单独练读。

2、师再次出示词语卡片,指名读、开火车读,全班齐读以巩固识字识词。

3、独立出示课文中要求会认的汉字,让学生带拼音读,去拼音读,做到读会,读正确。

4、鼓励学生观察汉字,交流识记方法,并说说在生活中见过其中的哪些字。

5、指名生交流,师适当指导强调:“吃、村、战、叫”可以通过熟字加偏旁的方式来记忆;“井、毛、主、士”可以通过与形近字进行对比的方式加强记忆。在此过程中,师要指导学生认识两个新的偏旁:心字底、广字头。

四、学习课文

1、“出示课件”师简介:***同志是中国伟大的无产阶级革命家、军事家,他带领全国人民建立了新中国,师中华人民共和国第一任主席,人们都亲切地称他毛主席。让孩子们对毛主席有所了解。

2、师简介当时的背景。

3、解决问题。

(1)是谁吃水不忘挖井人?(引导学生读第1自然段,理解“那儿”

是指瑞金城外的沙洲坝)(沙洲坝的人们)

(2)挖井人是谁?

(毛主席)

(3)为什么要挖井呢?(引导学生读第2自然段,在自读,指名读的基础上,用文中的话来回答)

(村子里没有水井。乡亲们吃水要到很远的地方去挑)

师过渡:从此,沙洲坝的乡亲们就有水喝了。很多年以后,人们还在想念着毛主席。

3、图文结合学习第3自然段。

(1)师读课文,学生想:从那些地方看出人们还在想念毛主席?

(2)反馈

(3)指导朗读。

五、回顾全文,体会感情。

(1)全班再次齐读课文。

(2)师:学习了这篇课文,你想对毛主席说些什么,对乡亲们说些什么?

(3)生结合课文内容,同位之间相互说一说。

(4)指名生交流,对于生的交流,师要给予充分的鼓励,引导他们体会毛主席对乡亲们的关爱之情,以及乡亲们对毛主席的感恩之心。

六、拓展理解。

(1)师过渡:学习了这篇课文,我们知道“吃水不忘挖井人”在

文中指的是乡亲们永远不会忘记为他们挖井的毛主席和战士们。这句话的意思仅仅是指不能忘记挖井的人吗?你能结合自己的生活想一想,这句话还可以用在哪里?

(2)生自主思考。

(3)指名生交流,根据生的交流,师适当小结:当别人帮助了我们,我们享受着别人带来的好处时,心里要懂得感谢,此时就可以用上这句“吃水不忘挖井人”了。

七、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,我们知道了毛主席的心里始终装着老百姓,他的一生,为老百姓做过的事情多得数不清,正因为如此,老百姓的心中也时刻想念着毛主席。课下,同学们可以搜集一些有关毛主席的小故事,和同学们分享。

板书设计

1 吃水不忘挖井人

时吃

刻毛主席:关心乡亲们水

想乡亲们:想念毛主席不

念忘

教学反思:

教学时,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生充分的读时间和空间,并借助一定的方法激发

学生阅读的欲望和兴趣。从多角度。多形式的读使学生和文本之间开了较有深度和广度的对话,促进了学生语文素养的形成和发展,不足之处,是对重点词语的意思理解不到位。读课文的感情不够

《吃水不忘挖井人》教学设计

江口镇中心小学曾冬梅

2018年3月5日