16 雷雨教学设计第二课时

一、直接导入:

同学们,今天我们继续学习——雷雨。通过前面的学习,我们已经知道这篇文章作者是按什么顺序写的,(板书:前中后)这就是雷雨发生的先后顺序。

二、雷雨前

1、请大家自由朗读课文1-3自然段,边读边思考:作者都观察到了雷雨前的哪些景物?这些景物有什么特点?开始!

2、作者首先观察到了什么?(板书:云)谁来读这一句。这时的云有什么特点?从哪个词语体会到的?

3、(学生说到压——出示图----你有什么感受?(怕)——指导读。生说不到压——作者这里用了一个动词什么?为什么用压?——出示图——指导读,全班读。)

4、好吓人啊!此时空气都不流通了,所以树上的叶子——?

空气闷得太难受了,蝉——?

5、接下来作者观察到了什么?(板书:风)风有什么特点?

从哪里体会到的?风还来得快?哪个词可以感受到?所以“忽然”我们要读得——急一些。谁来读这一句?(指导:风不够猛烈——全班同学更猛烈些)

6、风好大啊!这时谁害怕?(板书:蜘蛛)它怎么了?(指导读)

音:注意这个“垂”它是平舌还是翘舌音?请跟老师读

行:它是什么结构?它的笔画穿插很复杂,记住它的笔顺很重

要,伸出手让我们一起书空写一次。再观察这个字横画长短的变化,横与横之间的距离一样。再看竖画的不同。

义:回到课文中,蜘蛛从网上垂下来,这个垂是什么意思?

你能给它换个词吗?作者为什么不用“掉”而用“垂”呢?

请看大屏【出示苹果图】你能用垂或者是掉来描述这幅图吗?

有一句诗碧玉妆成一树高——万条垂下绿丝绦,所以我们在生活中又常常把柳树叫做——?垂柳我们考试考差了——垂头丧气。爸爸最爱钓鱼又叫做——垂钓。你看啊,垂和掉都是从上到下的动作,但是垂有什么不一样?【大屏出示蜘蛛图】作者说蜘蛛垂下来,是因为?用词多么准确啊!

7、作者最后还观察到了雷雨前的什么?闪电怎么样?(指导)雷声怎么样?(指导)全体同学一起读!作者在这里用了一个“越…….越…..”写出了闪电雷鸣的变化,你还能用“越…越…”描述一下雷雨前的其他景物吗?

8、总结:真棒,会用了!作者观察到了雷雨前的乌云、大风、闪电、雷鸣,可以反过来写吗?这又是雷雨发生的先后顺序。

作者不光观察到了这些,还观察到了?(板书:树、蝉)也就是还观察到了植物和小动物们的变化,观察得真细致啊!然后用词准确,就写出了雷雨前的精彩。捧起书,一起读雷雨前的部分,注意读出什么情绪?

三、雷雨中

1、雷雨中的景象又如何呢?默读456自然段,边读边感受雷雨又什么特点?(板书:大)

2、作者首先怎么写雨大的?

3、(哗哗哗)这是雨的?声音,哦,可以耳朵听雨!春雨是什么声音?春雨小,沙沙沙),雷雨大,怎么读?哗哗哗(指导)全体同学一起!

4、还从哪里感受到雨大了?

为什么看不清?雨大得就像天地间挂了一道帘子,挡住了我们的视线。作者刚刚用耳朵听雨,现在又用眼睛在看雨,他不仅看到了雨本身,还观察到了雨中的树啊,房子,同样体现了雨大,观察得真细致啊!

5接下来雨怎么了?谁来读?(指导)

6、捧起书,一起读雷雨中.

四、雷雨后

1、雨停了,一切都那么美好!【出示雨后图】仔细观察这幅图,图上有些什么景物?我们按从上到下的顺序说。

2、你能抓住这些景物的特点,选一处景物同样用上“越。。。越“说一说吗?

3、说得真好啊!把你们说得连起来就是一首漂亮的小诗了,想读一读自己写的诗吗?【大屏出示诗歌】

4、捧起书,我们一起读一读7、8自然段,看看作者如何写雨后的。老师特别喜欢作者对彩虹的描写,帮老师读出来,

你能做一下挂的动作吗?是谁把它挂起来了?传说中彩虹是七仙女的纱巾,或许是?还或许?作者用这个挂字多妙啊!能让人产生无限的遐想呢?那我们注意这个挂字再读!

我还喜欢那只小蜘蛛,帮老师读出来

蜘蛛能坐吗?(拟人)我喜欢作者用的这个坐,让你感受到了什么?是呀,它坐在网上呼吸清新的空气,看美丽的彩虹,听小动物唱歌!谁能把蜘蛛的休闲自在读出来?

3、捧起书,老师给大家配上音乐,我们美美地读雷雨后!