第13课 罗斯福新政教案公开课一等奖

第13课

罗斯福新政

教学设计

【教学目标】

知识与能力：

通过本课的学习,使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响,罗斯福新政的目的、措施、效果等史实；评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

过程与方法：

通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响,培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用,培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

情感态度与价值观：

通过本课的学习,使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”,只要有资本主义制度存在,经济危机就不可避免。

【教学重点】

1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。

【教学难点】

经济危机和罗斯福新政中涉及经济学方面的一些知识。

教学过程：

一、新课导入

多媒体展示华盛顿和林肯图片

设问：复习华盛顿和林肯的成就。继华盛顿、林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统还有罗斯福你知道这是为什么吗？

二、课堂活动

目标导学一：从繁荣到危机

1、出示胡佛图片和材料：

在1928年当选为美国总统的胡佛是一位自由市场经济的坚定支持者，他在竞选时的口号十分鼓舞人心。他说：“如果我当选，将使美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”。

——《大国崛起·美国》

我对国家的未来毫不忧虑，它光辉灿烂充满希望。——胡佛

设问：1928年，胡佛为什么能够说出如此自信的话？

设问：胡佛的承诺实现了吗？

2、繁荣背后的危机

（1）经济危机爆发的原因

展示相关图片和材料，引导学生通过材料理解经济危机爆发的原因

归纳经济危机爆发的原因：

根本原因：资本主义制度的基本矛盾

直接原因：生产相对过剩。

其它原因：①

贫富差距大，消费能力不足；②

盲目分期付款，股票投机猖獗。

（2）合作探究：依据PPT相关材料总结经济危机爆发的特点

爆发的标志：1929年10月24日，美国纽约证券交易所股票崩溃。

特点：时间长、范围广、破坏性大

（3）经济危机的影响

穷人艰难度日；资本家大量销毁商品，生产遭到破坏；经济危机引发了政治危机。（出示相关图片）

目标导学二：罗斯福新政

1、背景

1929——1933年资本主义世界经济危机日益严重，罗斯福临危受命，就任美国总统。

出示罗斯福图片并介绍罗斯福

2、改革措施

列表归纳新政的措施

出示相关材料帮助学生对每项措施进行理解

3、罗斯福新政的影响

积极：

（1）美国经济开始了缓慢的复苏，工业和生产有所恢复，就业人数逐步增加。

（2）保存了美国资产阶级民主制度

（3）新政增强了政府的宏观调控，对资本主义世界产生了深远的影响。

局限性：新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。

4、探究：你认为罗斯福新政“新”在哪里？

提示：国家大规模干预经济，克服放任自由的竞争，减少或避免了经济危机的发生。

5、合作探究：罗斯福新政能否从根本上消除经济危机？

材料：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”

提示：罗斯福新政实质是在维护资本主义制度前提下对资本主义生产关系局部调整，以消除经济危机，没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾，所以不可能从根本上消除经济危机。

三、课堂总结

1929——1933年的世界经济危机，是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机。它根源于资本主义社会的基本矛盾。20年代，美国经济在快速发展中也使生产和消费的矛盾不断尖锐化，直接导致危机的爆发。在危机的沉重打击下，主要资本主义国家各自寻找对策。美国通过罗斯福新政，使危机在很大程度上得到缓和，为资本主义继续向前发展开创了一条新的道路。

四、拓展延伸

通过罗斯福和邓小平的比较学习分析罗斯福新政给我们的启示？(对我国现代化建设的启示) 五、作业布置：完成导学案相关练习并预习14课。

六、板书设计

七、教学反思：

学生是课堂的主体，进入九年级的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力,思维活跃,喜欢探究,能独自或合作整理资料并提取历史信息进行分析判断,所以在课堂上可以让学生了解历史现象时,提出较有深度的问题,让学生多思考和感悟。运用已有的知识解决问题；采用对比的方法增加了学生讨论的时间，加强了讨论的力度，培养了学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、历史人物的方法。对于罗斯福新政能否从根本上消除经济危机这一问题则需要教师进行深入讲解。