第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计第二课时

第18课东晋南朝时期江南地区的开发

【课表要求】

知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

【教学目标】

知识与能力：

学生通过学习，知道东晋兴亡的史实，讲述南朝的统治，分析出江南地区开发的原因、表现；

过程与方法：

通过创设情境、自主学习、合作探究、总结归纳等方法，学生学会得出正确结论，提高把握发展线索的能力。

情感态度价值观：

通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间交流对于经济发展的重要作用。

【教学重点】

江南地区开发的史实和影响

【教学难点】

江南经济的发展的原因

【教学过程】

一、导入新课：

展示：一幅江南美景的图片。

教师：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

二、探究新课：

（一）东晋的兴亡

（1）东晋的建立

问题：①找出东晋建立的时间、建立者、都城。

②司马睿在东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？这种现象说明什么问题？

教师：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？故事主人物是谁？他为什么要如此勤奋练舞？

展示：教材90页的相关史事，请学生阅读和回答问题。

西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？

教师：东晋初年，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对祖逖心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。

展示：图片《东晋形势图》，东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁，相对稳定的局势使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬宴安，户口殷实”的景象。

（2）东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

（二）南朝的政治

请学生阅读教材的“南朝的政治”的内容，回答问题：

（1）南朝时疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？

（2）为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？ 1、南朝:420一589年，中国南方相继出现四个王朝，都在建康定都，历史上统称为“南朝”。

2、南朝统治：南朝后期，在南北实力对比中，处于劣势。

（三）江南地区的开发

1、展示史料，提出问题：

材料一：楚越之地,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水女耨……无积聚而多贫。

——《史记》(西汉) 材料二：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》(南朝) （1）上述两则材料是对哪个地区的描述？

（2）汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生这样的变化？

（3）根据材料二和所学知识概括出江南地区开发的表现。

材料三：《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”

（4）三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？

2、指导学生阅读材料，回答问题：

（1）江南；

（2）因为汉朝的江南尚未开发，南朝的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发；

（3）阅读课本，回答问题：大量的荒地被开垦为良田；修建了许多水利工程；农业技术进步；开始使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广；小麦的种植推广到江南地区；

（4）在教师的指导的基础上回答问题：江南地区自然条件优越，利于农业发展；北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因)；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。

3、学生回答后，教师总结强调江南地区得到开发的原因及表现：

（1）原因：北方人口的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术；地区自然条件优越；地区的战争相对较少；南北方劳动人民的辛勤开发；

（2）表现：

农业：大量的荒地被开垦出来；修建了许多水利工程；农业生产技术有了很大改进。手工业：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面有显著的发展。商业：城市繁荣。南朝的建康是当时商业最为活跃的大都市。

4、江南地区得到开发影响：江南地区得到开发，对我国经济产生深远影响为经济重心的难移奠定了基础。

三、课堂小结：

师生一起按板书内容回顾今天所学知识，交流今天的所学所获。

四、板书设计：