第18课 东晋南朝时期江南地区的开发优秀教案

第14课

沟通中外文明的“丝绸之路”

教学设计

课标 通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

1. 了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开通、路线及意义、中央政府对西域实行管辖等基本史实。

学习

目标

3.通过本课内容，学习张骞张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。

重点

张骞通西域、丝绸之路

难点

正确评价丝绸之路在中西文化交流中所起到的作用

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

有人说：“2000年前，丝绸是中国的名片。古代罗马人也把中国称为“丝国”。中国的丝绸在当时的欧洲是珍稀之物，穿丝绸服装成为高贵身份的象征。那么中国丝绸是怎么运送到欧洲的呢？运送丝绸的商路又是谁在什么时候开辟的呢？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！

讲授新课

1、用地图的形式，让学生根据课本的提示找出西

域的位置，引出西域在哪里

2、知识拓展——介绍张骞

3、用表格的形式引导学生根据课本完成张骞两次

出使西域的内容（时间、目的、结果）

4、情感升华

提问：请同学们想象一下张骞出使西域会遇到哪些

艰难险阻？我们应该学习他的哪些优秀品质？(艰

难险阻：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等；

品质：不畏艰险、勇于奉献、志存高远、百折不挠、

一、丝绸之路——开辟篇

忠于祖国……) 5、提供材料，分析张骞通西域的意义

拓展学生的课外知识层面

培养学生从史料中寻找有效历史

学生活动

吸引学生注意，产生探知欲望

设计意图

2.通过对丝绸之路在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面认识和思考问题的能力。

提示：促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来，

为丝绸之路的开辟奠定了基础。

过渡：张骞通西域以后，汉朝与西域人民之间的经济文化交流日益频繁。一条“丝绸之路成为沟通中西方的桥梁那么，这条“丝绸之路”沿途都经过哪些地方？它的形成对中西方经济文化的交流起了什么作用？这都是我们在下面将要讨论的问题。

二、丝绸之路——交流篇

1、问：为什么把这条商路叫丝绸之路呢？除了丝绸，中国输出的还有哪些东西？西域和西方又把什学生：(张骞；信息，得出历史联合大月氏，夹击匈奴。) 学生讨论并合作完成表格

学生思考

结论的能力。

培养学生读图、识图能力，加深印象

培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。

么输入了中国呢？请同学们阅读课本第69页丝绸

之路的内容，并思考问题。

2、通过物品展示图，让学生了解哪些物品是中原原有的，哪些是西域传入的？

学生合作讨论，分析归纳

提示：3、陆上丝绸之路

教师指导学生看课本第69页《丝绸之路线路图》，引导学生说出相应的路线

如：长安—→河西走廊—→西域—→中亚、西亚—→欧洲（大秦）。

4、海上丝绸之路

师：除了陆上丝绸之路，汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线。其中，从山东沿岸出发的船只穿过黄海，可到达朝鲜、日本。引导学生找出海上丝绸之路的路线。

5、合作探究

展示两段材料，让学生结合所学知识和上述材料，概况丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？

提示：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。

学生：因为在这条商路中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。

三、丝绸之路——管理篇

1、设置西域都护

学生阅读课本

教师课件展示《秦朝疆域图》和《西汉疆域图》，并分析地图

引导学生讨论：对比秦朝的疆域，西汉的疆域多了什么地方呢？

提示：西域

师：西域是怎么纳入到汉朝的版图之中的呢？大家在课本上找找答案。

2、情感升华：新疆自古以来就是中国的领土，维护祖国统一

3、班超经营西域

学生合作讨论

升华情感，使学生自觉树立维护祖国统一的意识

历史和现实的呼应，感受中国的强大

师：东汉明帝时，为什么要派班超出使西域？班超

是如何经营管理西域的呢？

四、丝绸之路——传承篇

1、播放央视一带一路公益广告《共创繁荣》

2000多年前，西汉时期张骞出使西域，丝绸从长安传向欧洲，由此开拓了“丝绸之路”，中国丝绸随之泽被全球。从2013开始，随着******提出的“一带一路”倡议，“丝绸之路”被赋予全新的意义，再次成为中国连接世界的纽带，焕发出新时代的生机与活力。一带一路，共创繁荣，未来，我们从这里启程！

课堂小结

学习这一课让我们了解了丝绸之路的开辟，有力地促进了中西方的经济文化交流，对促进汉朝的兴盛产生了积极的影响。这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用

板书

一、丝绸之路——开辟篇 1、西域的地理位置

2、张骞两次出使西域

3、意义

学生：西域

二、

丝绸之路——交流篇

1、商品

2、路线

3、作用

三、丝绸之路——管理篇

1、设置西域都护

2、班超经营西域

四、丝绸之路——传承篇

课后反思

在教学过程中，充分利用地图，培养学生的时空观念；并采用多种教学方式：表格教学、史料教学等等；但在讲述丝绸之路路线时可由学生来讲，调动学生主动性。