第5课 第二次工业革命教案教学设计导入整理

<<第二次工业革命>>教学设计

教学目标

（一）知识与能力

1、知识方面：第二次工业革命的背景；电力的广泛应用；内燃机与新交通工具的创制；新通讯手段的发明；化学工业的建立；第二次工业革命的特点；第二次工业革命的影响；垄断组织的形成。

2、能力方面：通过对第二次工业革命中科学技术的发展和垄断组织形成的讲述，培养分析历史事物的能力；结合第一次工业革命和第二次工业革命的情况，分析其异同点，培养比较分析历史事物的能力。

（二）过程与方法

1、对第二次工业革命的主要成就，运用举实例的方法说明科学技术是第一生产力。

2、对第二次工业革命的背景与特点，采用比较的方法，联系第一次工业革命进行分析。

3、采用释义说明的讲解法对“垄断组织”这一概念进行解析。

（三）情感态度与价值观

1、通过分析第二次工业革命中科学技术与生产密切联系并推动生产力迅猛发展这一突出特点，认识科学技术是第一生产力。

2、通过归纳分析垄断的形成、影响，认识到垄断组织的形成是生产力发展的结果，反过来又推动了生产力的发展。

重点难点

重点：第二次工业革命的主要成就；第二次工业革命的特点

难点：垄断组织的形成

课时安排：一课时

教学设计

导入：

方法1 以奔驰和福特汽车为切入点，通过提问学生这两种汽车是哪个发明国家和发明者是谁，最早出现在什么时期等问题展开话题，得出最早出现的时间是第二次

工业革命期间，从而进入课题的学习。

方法2 通过想象第一次工业革命时期英国人开着汽轮点着油灯的生活的情景和第二次工业革命后美国人晚上在明亮的灯光下，听着音乐，打着电话给远方的朋友送去问候的生活情景对比，提问学生为什么会出现这两种截然不同的情景，导入到新课中。

一、第二次工业革命（19世纪六七十年代）

1、背景

（1）政治前提：资本主义制度在世界范围内确立

第一次工业革命时只有英国确立资产阶级的统治地位，而第二次工业革命时俄美德意日等主要资本主义国家通过19世纪六七十年代资产阶级革命和改革，走上了资本主义发展的道路。

（2）经济基础：第一次工业革命推动资本主义经济迅速发展

第二次工业革命在第一次工业革命的基础上开展的，第一次工业革命推动了资本主义经济的迅速发展，为第二次工业革命的开展提供了物质条件（雄厚的资本、充足的原料）。

（3）市场：资本主义世界市场的初步形成

（4）技术条件：自然科学研究取得重大突破性的进展

19世纪，自然科学研究取得重大进展。这些科学技术的新成果被迅速、广泛的应用于工业生产，促进了经济的进一步发展，这也是第二次工业革命产生的直接原因。

2、主要成就

（1）电力的广泛应用：发电机、电灯、电车、电影放映机

19世纪60-70年代，出现了一系列电气发明。1866年德国工程师西门子制成发电机；1870年比利时人格拉姆发明电动机，电动机开始被用来带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源；随后，电灯、电话、电车等各种电动生产资料和生活用具的出现，产生了对电的大量需求。（联系书上的图“爱迪生发明的电灯”）电力作为一种新能源的广泛应用，不仅为工业提供了方便而价廉的新动力，而且有力地推动了一系列新兴工业的诞生，如电力工业（发电、输电、配电）和电气设备工业（制造发电机、电动机、变压器、电线电缆等）。世界进入了电气时代。

设问：为什么电力能被广泛应用并最终取代蒸汽动力？

（教师概括）电力作为新能源，较为清洁、廉价。以蒸汽为动力的蒸汽机烟尘很重，能源消耗大，环境污染严重，且非常笨重，操纵不灵，还经常出事故。此外，以蒸汽为动力的交通工具不适用于远程运输、重型运输，从而引发了交通领域的革命性变化，以内燃机为发动机的新型交通工具汽车、飞机等应运而生。

（2）内燃机和新交通工具的创制：内燃机、柴油机、汽车、内燃机车、远洋轮船、飞机

19世纪七八十年代，以煤气和汽油为燃料的内燃机相继诞生。汽油内燃机具有马力大、重量轻、体积小、效率高的特点，可充作交通工具的发动机。90年代，又创制了一种结构更简单、燃料更便宜的内燃机——柴油机，它虽比使用汽油的内燃机笨重，但却非常适用于重型运输工具。由于内燃机的发明解决了交通工具的发动机问题，在这一领域中发生了一次革命性的变革，以内燃机为发动机的汽车、内燃机车、远洋轮船、飞机等陆续出现，并带动相应的新兴工业部门（如汽车工业）的发展。（联系书上的图“早期汽车”）内燃机的发明还推动了石油开采业的发展，石油成为日益重要的新能源。

（3）新通讯手段的发明：电话、无线电报

1876年贝尔在美国费城博览会试用电话（联系书上的图“贝尔试用电话”）。意大利人马可尼在1899年在英国发报成功，随后，1891年横跨大西洋发报成功。电话和无线电报的成功，为迅速传递信息提供了方便，世界的经济、政治和文化联系进一步加强。

（4）化学工业的建立：炸药、塑料、人造纤维

1867年诺贝尔发明炸药，80年代又改进了制造无烟炸药的技术，并在军事上广泛应用。从80年代起，人们开始从煤焦油中提炼氨、苯、人造染料等化学产品。塑料、人造纤维等开始投入生产和实际使用。

第二次工业革命也推动了一些老工业部门如冶金、造船和机器制造业的技术革新和发展。

设问：每一项重要的成就的背后，都是科学研究取得重大进展，从而推动了技术的革新，促进了生产力的发展，促进经济的进一步发展。从中我们认识到了一个什么道理？

（学生回答后教师概括并过渡）科学技术是第一生产力。科学与技术的紧密结合推动第二次工业革命取得了巨大成就，这也是第二次工业革命的重要特点。

3、特点

（1）发明来源：科学与技术紧密结合，推动了生产力巨大发展

第一次工业革命时期，许多技术发明都来源于工匠的实践经验，这些工匠并不具备科学理论知识。比如珍妮纺纱机的发明者哈格里夫斯是个织工，科学与技术尚未真正结合。同时，许多机器是为了满足实际的生产生活需要而创造发明的。引用丹皮尔的话：“在以前时代的大发明中，我们看见实际生活的需要推动技术家取得进一步的成就，那就是说除了偶然发现所带来的发明之外，需要常在发明之先。”而第二次工业革命时，由于自然科学的新发展，开始同工业生产紧密结合起来，使科学成为推动生产力发展的一个重要因素。科学与技术的结合，使第二次工业革命取得巨大的成果。引用丹皮尔的话：“但在19世纪，我们就看见为了追求纯粹的知识而进行的科学研究，开始走到世纪的应用于发明的前面，并且启发了实际的应用和发明……”

（2）范围：工业革命在几个国家同时发生，新技术新发明超出一国范围

第一次工业革命首先发生在英国，重要的新机器和新生产方法主要是在英国发明的，其他国家也开始了工业革命，但发展进程相对缓慢。而第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，新技术新发明超出一国范围，规模更加广泛，发展也比较迅速。

（3）进程：在一些国家两次工业革命交叉进行

第二次工业革命开始时，有些资本主义国家尚未完成第一次工业革命，这就使得这些国家两次工业革命交叉进行。比如日本、德国，这些国家进入资本主义社会较晚，第一次工业革命还没完成，就迎来了第二次工业革命的浪潮。所以这些国家既可以吸收第一次工业革命的技术成果，又可以直接利用第二次工业革命的新技术，发展速度也较快。

4、影响

（1）生产力领域：社会生产力的高度发展，使人类社会进入“电气时代”

（2）生产关系领域：垄断组织产生，资本主义由自由资本主义过渡到垄断资本主义阶段

（教师设问过渡）同学们知道什么叫垄断组织吗？接下来我们学习“垄断组织的形成”。

二、垄断组织的形成

1、定义：垄断组织：一定意义上是指资本主义大企业间为了独占生产和市

场，以攫取高额利润而联合组成的垄断经济同盟。

2、原因

根本原因：第二次工业革命的推动

直接原因：生产和资本的高度集中

第二次工业革命的推动——生产力迅速发展——企业竞争更激烈——生产和资本高度集中——垄断

3、形式：卡特尔、辛迪加、托拉斯（让学生看书上的注释了解其概念，再结合课本的美孚石油公司等说明即可）

4、影响

经济：促进资本主义经济发展；

政治：资本主义国家成为垄断组织的利益代表，19世纪末20世纪初主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段；

殖民扩张：垄断组织跨出国界，要求重新瓜分世界，促使各资本主义国家加紧对外侵略扩张的步伐。

课堂小结

开始于19世纪六七十年代的第二次工业革命，其科学技术的新成果被迅速应用于工业生产，大大促进了经济的发展。在第二次工业革命的影响下，垄断组织应运而生；19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等相继进入帝国主义阶段。第二次工业革命还在国际关系、社会主义运动、民族解放运动等方面产生了广泛的影响。

板书设计：

一、第二次工业革命

1、背景

政治前提：

经济基础：

技术条件：

市场：

2、主要成就

（1）电力的广泛应用：

（2）内燃机和交通工具的创制：

（3）新通讯手段的发明：

（4）化学工业的建立：

3、特点

（1）发明来源：

（2）范围：

（3）进程：

4、影响

（1）生产力领域：

（2）生产关系领域：

二、垄断组织的形成

1、定义：

2、原因

根本原因：

直接原因：

3、形式：

4、影响

政治：

经济：

殖民扩张：

《宋元时期的科学技术》教案

教学目标

一、知识与能力

知识：11世纪中期（北宋庆历1041—1048年间），毕升发明活字印刷术

战国时的司南是最早的定向工具；宋朝时制成了指南针，用于航海

唐朝已有火药配方的记载，唐末开始用于火药制造武器，宋元时，火药广泛地应用于军事，出现了大量的火药武器

四大发明及其作用

能力：

通过自制指示方向的小磁针以及用萝卜、泥巴或者木头自制活字等活动，培养学生的动手能力。

浏览对四大发明作用的有关论述，培养学生分析问题的能力。

二、过程与方法

①通过自主阅读、教师讲解，使学生认识到活字印刷术、指南针、火药的发明都经历了一个较长的过程，认识到它们的巨大影响，从而进一步认识到科学技术是第一生产力。

②通过本课学习，使学生认识到活字印刷术、指南针、火药的发明都是人们在生产和生活实践中不断探索出来的，从而引导学生逐渐养成观察问题、发现问题、解决问题的习惯。

三、情感态度与价值观

通过本课的学习，培养学生求真、求实和创新的科学态度。

通过对四大发明传播及其影响的学习，认识中国古代科技发明对世界文明发展的重大贡献，培养学生的民族自豪感和自信心，逐步树立面向世界、面向未来的意识。

重点和难点

重点：活字印刷术的发明和使用；指南针的发明和应用；火药发明及在军事上的广泛使用；四大发明的传播。

难点：正确认识宋元科技的突出成就。

教学过程

导入

同学们都知道我们中国是世界四大文明古国之一，对世界文明的发展做出了巨大的贡献，其中最突出的就是四大发明。它们发明的情况是怎样的？又是如何传播的？对世界有何意义呢？

讲授新课

一、活字印刷术

1、毕昇发明活字印刷术

简介隋唐时期雕版印刷术的发明情况，指出雕版印刷的弊端？（费时、费力、费料，错字不易更改，效率低）由此我们可以看出改革雕版印刷术的必要。

材料：“

宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印刷完毕，雕版一直堆放在房间里”。

“当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书需要三四年才能刻完”。

应运而生

于是乎北宋平民毕昇发明了活字印刷术。阅读教材小字，了解陶活字的印刷过程，并思考活字印刷术的优点。（省时、省力、省料、省钱、存取灵活、更换方便、效率较高。）

进步：手工抄写----雕版印刷------活字印刷

2,、元代时的木活字、锡活字

不过毕昇发明的泥活字易损坏，残缺，北宋时活字印刷术并没有推广使用。到了元朝又发明了木活字、锡活字，活字印刷术才得到较广泛的使用。

王祯-------转轮排字盘

二、指南针的发明与使用

提问：讲到指南针我们知道它是用来辨识方向的。除此之外我们还知道哪些辨识方向的方法?而我国最早的定向工具是什么呢？

1、战国的司南（出示PPT）

学生观察《司南》图及说明。但司南制作不易，稍稍摆的不好就指示不准。到了宋代则出现了更简易、更精确的指南针。

2,、指南针

活动：同学们可以粗略的计算一下从战国的司南到宋朝的指南针大约经历了多长时间？（一千多年）这说明一项科学技术的发明突破要经过很长时间、很多人的努力，可见人类进步的艰辛。

作用（北宋：开始用于航海；南宋：广泛用于航海。）

三、火药的发明与使用

学生与阅读教材68页了解火药的发明与使用情况。

过程：古代炼丹人发明→唐末用于军事→宋元广泛使用

燃烧型---爆炸型---发射型

火药的发明在军事上产生了什么影响？

（①导致大量火药武器的出现；②改革了作战方法，是世界兵器史上的进步；③增加了战争的破坏性和残酷性。）

温故知新:在现实生活中，火药除了制造武器以外，还有什么用途？

(焰火,鞭炮，炸药等) 四、四大发明的传播

鼓励学生结合地图册，了解四大发明传播情况，明确是由阿拉伯人传到西方。

材料：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”——马克思

（中国古代的）这三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态，第一种是在文字方面，第二种是在战争上，第三种是在航海上。

小结: 宋元文化的特点：世界领先、应用广泛、影响深远。

练习

阅读下列材料：

材料：外国人用火药制造子弹御敌，中国人却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。——鲁迅《电的利弊》

请回答：

（1）材料中鲁迅揭露了当时中国社会的什么问题？

（中国古代先进的科学技术由于封建社会后期的腐朽未能发挥其推动社会进步的作用。）

（2）指南针在近代西欧和中国的不同用途说明科学技术作用的发挥取决于什么？

（科学技术能否产生巨大的经济效益和社会效益，取决于社会环境。）

作业：

1、列举我国古代的四大发明并标明发明时期

2、宋元时期科技取得巨大成就的原因有哪些？

（提示：政治经济、民族关系、对外关系、前人的基础）

<< 艰辛探索与建设成就>>教案

教学目标

知识与能力

了解中共八大确定的主要任务、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动的兴起；知道国民经济的全面调整、“文革”的发起和结束、社会主义建设的成就、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献

过程与方法

引导学生总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设的成就，培养学生辩证分析历史问题和借鉴历史的能力；通过引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力；运用王进喜、焦裕禄等人的照片，了解他们的先进事迹，进一步培养学生的读图、识图能力

情感态度与价值观

认识到探索建设社会主义的道路，是一个长期、曲折的过程。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。认识到“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难

教学重点:中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。

教学难点:探索社会主义建设道路出现严重失误的原因。

教法学法

教法:适当补充史料,联系现实生活,把历史知识讲活。

学法:引导学生通过采访身边的人物,了解与本课有关的历史知识。

教学过程

一、导入新课

组织学生回顾前一节课学过的内容: 1.中华人民共和国成立初期的三大改造在哪些行业里进行?(农业、手工业、资本主义工商业) 2.三大改造的历史作用是什么?(推动了生产力的发展,实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任

1 务,使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底,我国就进入了社会主义初级阶段) 3.三大改造的后期,存在哪些缺点?(要求过急,工作过粗,改变过快,产生了一些后遗症) 二、承上启下,教师讲授

所以在探索建设社会主义道路的过程中,既取得了巨大成就,也出现了严重失误。党和政府自己纠正失误,调整国民经济,不久就取得明显成效。

三、组织学生学习和探究新课

1.学生自主阅读全文,作读书标记。

2.根据教材第一目“在探索中曲折前进”,学生分组讨论并回答: (1)中共八大为什么要召开?(1956年,我国进入社会主义初级阶段后,面临着如何进行社会主义建设的新形势和新任务。为此,中国共产党在当年9月召开第八次全国代表大会)

(2)中共八大确定了什么任务?(集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国) (3)为什么说中共八大是探索社会主义建设道路的良好开端?(土地改革消灭了地主阶级;三大改造后,农民和手工业者的私人生产资料转变为合作社集体所有,资产阶级大多数成了自食其力的劳动者,人剥削人、人压迫人的历史已经基本结束。中共八大对上述国情作出正确判断,把主要力量用来发展生产力,完全符合实际需要,有利于调动全国人民的社会主义建设积极性) (4)1958年的“总路线”的主要内容是什么?(鼓足干劲、力争上游,多快好省地建设社会主义) (5)怎样评价1958年的“总路线”?(它反映了广大群众迫切要求改变我国经济落后状况的愿望,但因缺少经验,急于求成,忽视了客观的经济规律) 教师指出:三大改造后期就已经出现了要求过急、工作过粗、改变过快等现象,这时人们的思想情绪更加狂热起来,导致了探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

教师补充“大跃进”时的壁画,组织学生讨论:这些严重失误的表现是什么?(全国掀起“大跃进”和人民公社化运动,全国出现高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风) (6)为什么会产生这些严重失误?(对国情分析不够细致,缺乏建设经验,存在急于求成情绪,忽视客观经济规律等) (7)这些严重失误产生了什么危害?(由于这些严重失误加上自然灾害,使国家和人民面临中华人民共和国成立以来最为严重的经济困难) 教师指出:为此,党和政府提出“调整、巩固、充实、提高”的八字方针,从1961年春天开始调整国民经济,加强农业生产,增加粮食产量;缩短基建战线,保证重点工程;在农村坚决纠正“共产”风;精简职工,减少城镇人口等。这些恢复发展生产的措施,不久就取得明显成效。

3.根据教材第二目“文化大革命”,学生分组讨论并回答: (1)“文化大革命”是怎样发动起来的?(20世纪60年代中期,***认为党和国家面临资本主义复辟的危险,为此,他强调“以阶级斗争为纲”,来防止资本主义复辟) (2)“文化大革命”中民主法制被破坏的表现是什么?(一些党政机关受到冲击,许多领导干部、专家学者和民主人士被诬蔑为“走资派”,遭到批斗和迫害,造成一批冤案。其中,最大的冤案是刘少奇被诬陷、批斗、监禁直至屈死) (3)面对这种局面,有没有人起来抗争?他们是谁?(有。主要是党内老一辈革命家和广大干部群众进行了抵制和抗争,如叶剑英、徐向前、谭震林、陈毅等) (4)林彪反革命集团的结局怎样?(***、周恩来粉碎了林彪反革命集团的阴谋。1971年9月13日,林彪等人慌忙外逃,在蒙古温都尔汗机毁人亡,林彪反革命集团被粉碎) (5)“四人帮”是怎样形成的?(江青、张春桥、王洪文、姚文元结成反革命集团,被称作“四人帮”。他们相互利用,目的在于篡党夺权,把矛头指向周恩来、邓小平。1976年周恩来、***相继逝世后,“四人帮”加紧夺权活动,全国陷入混乱) 教师提问:组织学生阅读教材第29页“相关史事”讨论:“四五运动”的性质和意义是什么?(其性质是广大人民群众悼念周总理、反对“四人帮”的革命运动,所以遭到“四人帮”的镇压。其意义在于奠定了粉碎“四人帮”的群众基础)

(6)“文化大革命”是如何结束的?(1976年10月,华国锋、叶剑英等人代表党中央采取果断措施,一举粉碎了江青反革命集团) (7)“文化大革命”给我们的历史启示是什么?(历史总是在曲折中前进) 4.根据教材第三目“建设成就”,学生分组讨论并回答: (1)从1956年到1976年,我国取得了哪些主要的建设成就?(一素二钢三油三铁:①一素——人工合成结晶牛胰岛素;②二钢——武汉钢铁厂、包头钢铁厂;③三油——大庆油田、胜利油田、大港油田建成投产;④三铁——兰青铁路、兰新铁路、包兰铁路) (2)要求学生从教材中找出这一时期出现的先进人物及其事迹,根据下表“对号入座”,“接龙回答”: 大庆铁人党的好干部解放军好战士

王进喜焦裕禄雷锋

(3)在“文化大革命”期间,我国国民经济虽然遭到巨大损失,但仍然取得一些科技成就,试举例说明。(1967年6月,我国成功爆炸了第一颗氢弹;1970年4月,我国成功发射了第一颗人造地球卫星;1973年,我国在世界上首次培育成功籼型杂交水稻) (4)“我国社会主义建设取得重大成就的原因”可归纳为: ①领导正确:“一五”计划符合当时国情和发展趋势,有效地集中力量突破重点项目,带动经济建设全面展开,还得到了苏联的援助。

②干群积极:涌现出许多先进人物,忘我劳动,无私奉公,做出了卓越贡献。

教师小结:中国共产党自成立以来,虽犯过路线错误,但每一次都能用自己的力量加以纠正,具有无比旺盛的生命力,的确是一个伟大的政党。

四、课堂活动

阅读教材第32页“课后活动”第1题的材料,组织学生进行讨论并回答。(从正反两个方面来谈,畅所欲言,言之成理即可) 五、练习与检测

利用《同步训练》进行检测反馈。

六、作业布置

1.完成《填充图册》相关内容。

2.预习第7课《伟大的历史转折》。

板书设计

良好开端——中共八大的召开

.“左”倾错误

.“调整、巩固、充实、提高”的八字方针

二、“文化大革命”

原因动乱抗争两个反革命集团覆灭“文化大革命”结束

危害和教训