第16课 三国鼎力第二课时教案

第16课

三国鼎立教学设计

课时：1课时

设计人：陈涛中学

陈云霞

教学目标：

知识与技能

1．了解官渡之战和赤壁之战时间，双方，过程并分析出各自的影响。

2．能列表归纳魏蜀吴三个政权建立的时间、建立者、都城。了解三国经济发展的概况。

过程与方法

通过对两次战役曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

情感、态度与价值观

通过对曹操的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会进步和生产力的发展。

教学重难点：

重点

赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

难点

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

一、新课导入

1．播放音乐：

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”这是电视剧《三国演义》主题曲，你知道哪些英雄？小说的作者是谁？对后世有什么样的影响？让我们从这一课的学习中寻找答案吧。

二、新课探究

（一）官渡之战

1．创设情境，深入学习：

我们要探究三国形成的历史，就要了解东汉末年的境况。《三国演义》开篇，天下大势分久必合，合久必分，回忆学过的朝代，然后出示本课学习目标。

2.自读课本，完成表格。

长期混战带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，

千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流、顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？(曹操) 【问题探究】

2．观察地图，分析问题：

幻灯片显示《东汉末年的军阀割据形势图》，讲述官渡之战。

随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。

3．学生活动：

(学生对照地图叙述战争过程，分析曹操取得胜利的原因) 学生回答：政治、经济、用人、战术

了解战争，我们要知道战争发生的时间、地点、交战双方、结果和影响。

4．小结过渡：出示诗句

曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为己任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。从这句诗中，我们可以看出曹操怎样的志向？(怀有雄心壮志，想要统一天下) （二）赤壁之战

教师点拨：曹操想统一全国，此时的天下大势如何呢？(出示天下大势图)

从图中我们可以看出，曹操的主要对手有谁？(刘备、孙权) 我们来看看这幅图，大家知道画里面的人物是谁吗？(刘备，关羽，张飞)这幅图里面蕴含着一个什么成语呢？(三顾茅庐) 大家再观察地图，此时天下这三方势力中谁最强大？(曹操)面对曹军的进攻，孙权和刘备该怎么办？(联合起来)孙权和刘备在诸葛亮的积极斡旋之下，决定联合起来对抗曹军，于是就发生了我国历史上著名的赤壁之战。

学生活动：

大家已经了解了关于战争、战役的学习方法，请大家自己阅读教

材，学习“赤壁之战”，并讲述赤壁之战的经过。

曹操打败袁绍、基本统一北方后，举兵南下，想一举统一全国，号称八十万大军向长江推进。刘备派诸葛亮会见孙权，说服孙权结盟抗曹。

孙权命令周瑜为主将率三万精锐水军，联合刘备军队共约五万人迎击曹军。孙刘联军与曹军对峙于赤壁。曹军将士为北方人，不习水战，于是将战船首尾相连，等待时机发动决战。周瑜采纳部将黄盖的火攻计，令人写书信给曹操诈降，曹操中计。这天，黄盖率船乘风驶向曹军。曹军战船被烧，火势延及岸上营寨，孙刘联军乘势出击，曹军死伤过半，率部北退，孙刘两军分占荆州要地。

赤壁决战，为日后魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成奠定了基础。

表格对比

战役

时间

双方

兵力

结果

作用

官渡之战

200年

袁绍

曹操

10万

为统一北方奠3万－4万

曹操以少胜多

定了基础

赤壁之战

208年

曹操

孙权

刘备

20多万

为三国鼎立局孙刘联军以少约5万

面的形成奠定

胜多

了基础

【问题探究】让学生对比表格中两次战役的异同，知道都是我国历史上以少胜多的著名战役，并且两次战争的主角都是曹操，但结局却不同，学生分组讨论造成这种局面的原因。

(提示：可以分别从两次战争中交战双方去分析) 学生1：官渡之战袁绍骄傲轻敌；而赤壁之战中曹操骄傲轻敌。

学生2：两次战争曹操的地位不一样，官渡之战中曹操实力弱，能够听取他人意见；赤壁之战中曹操实力强大，骄傲轻敌，不听别人

意见。

教师补充：官渡之战中，曹操处于劣势，袁绍自以为兵多将广，骄傲轻敌，不虚心听取部下意见，而曹操却虚心听取了许攸的建议，采用了正确的战术打败袁绍；而到了赤壁之战中，曹操兵多将广，处于优势，但是骄傲轻敌，而孙刘联军却占尽了天时地利人和，联合起来采用正确的战略战术，所以轻易地打败了曹操。

设问：曹操在两次战役中的经历给同学们带来哪些启示？

教师引导学生得出“骄兵必败”的结论。

（三）三国鼎立

教师过渡：赤壁之战后，曹操退守北方，巩固实力，孙权和刘备也分别在江东和西南地区发展自己的力量，每个政权都暂时还不具备统一全国的能力，这样就形成了三国鼎立的局面。

1．建立

请同学们自己阅读教材，自制关于三个国家建立情况的表格：

政权名建立时建立都城

称

间

者

魏

220年

曹丕

洛阳

蜀

221年

刘备

成都

吴

229年

孙权

建业

(学生对照答案，教师补充纠正：魏国的建立者是曹丕不是曹操；220年魏国建立，东汉结束) 2．演一演

选择自己喜欢的国家，当一当发言人，说说你们国家是如何发展国家的？

(曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，发展海外贸易；蜀汉在诸葛亮的治理下发展经济，改善民族关系。特点：能因地制宜) 补充说明：吴国的造船业发达，卫温曾经到达夷洲，即今天的中国台湾。由此可见，台湾自古以来就与大陆有紧密的联系，是我国神圣领土不可分割的一部分。

【知识积累】三国的一些故事和人物可以说是家喻户晓，2006年中央电视台《百家讲坛》栏目的“易中天品三国”一经推出，立即就在全国范围内引起轰动。学习本课内容之后，你一定对三国有了更多了解，那么就看看与三国故事有关的成语或歇后语。

【习题练习】

三、板书设计