第18课 东晋南朝时期江南地区的开发优秀教学设计范文

第18课

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

年级：七年级 班级：239班 科目：历史

教师：龙海珍

【教学目标】

1.

通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发的状况。

2.

通过本课学习，使学生人事较长时间段历史发展过程（朝代更替），提高把握发展线索的能力。

3.

知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对社会物质文明发展作出的重大贡献。

【教学重点】江南地区的开发

【教学难点】江南地区开发的原因

【教学资源】自制PPT

【教学过程】

【讲授新课】

导入：同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景

在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。 学习目标：

1.了解东晋的兴亡过程，概述南朝的政治。

2.分析江南开发的条件和原因，主要表现和重点区域，深远影响。

3.理解江南地区经济开发的原因

重点：江南地区的开发

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东晋的兴亡

(一)自主学习

教师过渡：同学们结合图片提示，阅读教材，落实基础知识。

学生：根据提示梳理出的知识线索，自读教材，找出答案。

教师：学生看书时，教师进行巡视、指点、答疑;然后展示答案，学生对照，进一步标注教材。

1.东晋建立

时间：317年

都城：建康

建立者：司马睿 政权特点：王与马，共天下

2.收复失地：收复黄河以南的部分地区

3.东晋兴盛：淝水之战;出现的景象：荆扬晏安，户口殷实;灭亡：420年

教师：建康就是今天的南京，“东晋、建康、王导”这几个关键词让我们情不自禁想起了王谢故居，刘禹锡的诗凭吊了昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸乌衣巷的繁华鼎盛。

教师：结合材料反映“王与马，共天下”的史实，分析东晋为什么会出现这种现象?

学生：解读材料，司马睿刚去镇守江东，没有势力和威望，王敦和王导拥戴他称帝，所以司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。当时的人们说：“王与马，共天下”。

教师解析：司马睿在举行继位大典时邀请王导同坐御床。“王与马，共天下”的现象，体现出东晋政权的软弱，究其原因一是司马氏的势力较弱;二是东晋政权时刻受到北方十六国的威胁，偏安江南，苟且偷生;三是说明东晋士族势力的强大。

教师过渡：统治者虽然苟且偷生，但是南迁的北方人中却不乏爱国之士，他们中的杰出人物祖逖，为恢复中原作出了努力。

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请你讲述祖逖闻鸡起舞、中流击楫的故事。

学生：讲述自己搜集的资料或者教材的相关史事。

南朝的政治

(一)自主学习

1.南朝更替

在420-589年的170年里，相继出现(宋、齐、梁、陈)四个王朝。这些王朝都定都建康，统称为南朝。

2.南朝的政治

宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位期间，赋轻役稀，江南民殷国富，社会安定。到了梁武帝萧衍夺取帝位后，政治日益败坏，后来发生大规模叛乱，建康失陷。从此在南北实力对比中，南朝处于明显弱势。

江南地区的开发

(一)自主学习

(二)合作探究

材料一：(江南)地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。

──《史记》

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

──《宋书》

教师：同学们结合教材首先回答问题思考：

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1.两则材料描绘的江南有何不同? 教师：请同学们继续研讨问题思考：

2.东晋南朝时期江南经济发展的原因有哪些? 学生：(1)北方战乱，南方相对稳定;(2)北人南迁，带来大量的劳动力和先进的生产技术;(3)自然条件优越 ;(4)南北方劳动人民的共同努力。

教师：请同学们再研讨问题思考：

3.东晋南朝时期江南经济发展的表现有哪些?首先在农业方面有哪些发展? 学生：

1.开垦大量荒地，兴修很多水利工程；2.推广和改进牛耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等生产技术。例如水稻育秧移栽，普遍实行麦稻兼作，五岭以南种双季稻;还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等。

教师：其次在手工业方面，养蚕缫丝技术和织锦技术大为提高，制瓷技术明显提高，冶铁水平也有了明显提高，南朝时发明灌钢法，用生铁的溶液灌入未经锻打的熟铁中，然后反复锻打，能大大提高钢的质量。商业交流也活跃起来。

学生：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。商业：城市繁荣，建康是当时商业最为活跃的大都市。

教师：同学们最后研讨问题思考：

4.江南地区开发的影响有哪些? 学生：对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。

教师解析：东晋南朝时期，江南地区的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。经过隋唐五代，到南宋时期最后完成经济重心的南移。

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三、本课小结：

通过这堂课我们了解东晋的建立；前秦统一了北方，淝水之战之后社会经济有所发展，到420年，东晋灭亡，从此南方政权开始更迭频繁，还了解了江南地区开发的原因表现影响，知道国家和社会的稳定是经济发展的必要条件。

四、板书设计：

东晋的灭亡：时间：316年

都城：健康

人物：司马睿

政权特点：王与马共天下

南朝的政治：宋齐梁陈

江南地区的开发：原因：(1)北方战乱，南方相对稳定;(2)北人南迁，带来大量的劳动力和先进的生产技术;(3)自然条件优越 ;(4)南北方劳动人民的共同努力。

表现：农业得到发展，实行多种农业经营，手工业进步很大，商业繁荣

作业设计

导学测评第18课的练习

【教学反思】

总体上来说，因为本课内容抽象，学生不容易理解、不容易产生兴趣，可是在历史发展长河中本课内容又是至关重要的一个环节，所以我引导学生“先把历史书读厚，再把历史书读薄”，从历史长河分段寻找切入点导入本课。在教学过程中，采取多种方式，充分肯定和发挥了学生的主动性和积极性。对于重难点问题，采用化难为易的方法，深入浅出，重点突破。教学效果比较明显。当然，在教学用语和时间分布方面还存在一定的问题。

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