第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”优秀教案

教学设计

教师

课题

刘晶新

第14课

沟通中外文明的

“丝绸之路”

学校

时间

华二黄中

2018.12.17 学情分析

本课对象是七年级学生。他们对历史充满好奇心，但由于地域及环境的限制使得我校的学生知识面较窄。同时也是他们历史思维养成阶段。为此，我在教学时，一方面引发学生们的学习兴趣，扩充知识面。另一方面，加强学生历史思维能力的提升。

教学目标

1、了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域管理的基本事实； 2、识读《张骞出使西域路线图》等获取有效的历史信息；

3、学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神。

教学重点

张骞通西域、丝绸之路

教学难点

丝绸之路

教学方法

引导法、问题教学法、情境教学法、讲授法 教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

进行课前的准备

一、课前阶段

制作课件， 学生预习

二、导入

引出课题

同学们，看一下这些图片，（PPT展示葡萄、石榴等图片），对于这些食物，大家并不陌生，那么大家思考一丝绸之路

下，这些食物是通过什么方式传入的呢？。

西域的地理概念（PPT展示地图）

探究1：该“招贤令”所招募的使者须完成什么任务？

探究2：通过视频分析行进过同学们，浏览课本思考，西域的地理范围，并指出关键的地点。

图片导入调动学生学习兴趣。

三、环节一：丝绸之路——开辟篇

1，培养学生的自主性与探究性。

程中可能遇到的困难。

自学张骞通西域完成表观看视频思考格

问题

目的

时间

结果

第一次

第二次

过渡：情境教学，出示罗马帝国执政官凯撒身穿丝绸的雕像。思考。丝绸是通过什么方式运到罗马的呢？丝绸之路分为陆上丝绸之路和海上丝四、环节二：丝绸之路。

绸之路——交通过地图掌握陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线。指出流篇

南海自古以来就是中国的领 土。

小组合作探究。出示图片。西域宝马。瓷器。钻石，漆器，石榴，玻璃，水井等。

并思考丝绸之路开通有何历过小组合作后史意义？

完成。

学生思考，汉代以来对西域教师出示西域以及今天新疆的管理说明了图片，讲述西汉设置西域都护新疆自古以来五、环节三：丝绸之路——管府的史实，加强对西域的管就是中国的领理。

理篇 土。

问题：西域的都护设立有何历

史意义？

自学完成两汉

对西域的管理的表格，

课件展示：“一带一路”的相六、环节四：丝思考整理后写关视频及相关地图。

绸之路——传到作业本上

思考结合历史上的“陆上丝绸承篇

之路”

和“海上丝绸之路”，绘制陆上丝绸之路和海上丝绸之路路线。

请同学们找出哪几幅图是从中国传到西方的。那几幅图是西方传到中国的。学生通

2.通过表格培养学生的理解和归纳的能力

1.培养学生读图能力。

充分体现以学生的主体教学。

2.培养学生的合作、探究学习素养。

3.培养学生有效分析历史史实的能力。

通过表格培养学生的理解和归纳的能力

1，培养学生有效分析历史与现实的能力。

2，结合素材培

谈谈你对今天建设“一带一路”的认识？

步骤五：课堂总结

师生共同总结

养学生识图、析图的能力。

回顾知识，系统掌握知识。

培养学生归纳问题的能力

结束语：大漠孤烟直，长河落日圆，当年的丝绸之路见证了中国历史上的辉煌，声声驼铃已经变成了火车的汽笛。随着丝绸之路的再次繁荣，沉寂了数百年的丝绸古路，如今正在重新焕发青春。这条路也必将再次见证一个大国新的崛起！

板书设计

作业布置

结合历史上的“陆上丝绸之路”

和“海上丝绸之路”，谈谈你对今天建设“一带一路”的认识？

这一课的课容量较大，我通过开辟，交流，管理，传承，四个部分形象地展示了丝绸之路的主要内容。

教学反思

初一学生对地理知识掌握有限。所以在讲丝绸之路的路线时，对于这个难点。我通过出示丝绸之路路线图，让学生圈出重要地区的方式来加深印象。收到了良好的效果。

在讲丝绸之路重要作用的时候，以小组合作探究的形式。让同学们找出东西方贸易往来的货物有哪些？同学们非常积极，踊跃的回答。把课堂推向了高潮。充分体现了学生为主体教学方式。

讲到张骞通西域，从他的身上，我们学到了哪些精神？使学生们能够学习他勇往直前，坚持不懈，积极进取，报效祖国的精神。体现了核心素养中的家国情怀。

本课在教学中讲到新疆，南海自古以来就是中国的版图。以及一带一路的建设，进行爱国主义教育。体现核心素养中的家国情怀。

值得改进的地方，要多留一些时间给学生们积极的思考。