全章复习与测试教案板书设计

《物质跨膜运输的方式》教学设计

邛崃市高埂中学

朱华

一、教材分析

本节内容是人教版“普通高中课程标准实验教科书”《生物必修一》第四章第3节内容。学生通过第三章第四章前两节内容的学习，已掌握了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在此基础上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。

由于本节课属于第一轮复习课，教学的重点不再是注重引导学生探索物质跨膜运输的方式和理解方式的特点，因此不再花大量的时间通过动画和文字阅读等方式让学生理解，而是重在引导学生建立知识框架，在充分熟悉教材的基础上，做好知识框架笔记，同时直击考点，利用模式图，图表数据和曲线图等培养学生解读图表数据的能力。此外，注意在习题中找与生活的联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

二、

复习目标

1、知识目标：

（1）掌握物质跨膜运输的方式；

（2）比较三种运输方式的特点及异同；

（3）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义。

2、能力目标：学会利用模式图、曲线图、关键词、表格数据解决相关问题。

3、情感态度与价值观目标：

（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。。

（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质。

三、学生情况分析

本节课授课的班级是高二年级8班，学生层次在本年级处于中上水平，在平时的教学中已养成了自己归纳教材知识框架的习惯，具备独立思考和相互和合作的能力。学生在归纳了细胞膜的成分、结构和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。学生能通过自主阅读和合作探究归纳出物质跨膜运输的方式及特点，但是却不够全面，会有疏漏。同时重点的把握上还不太清楚，如何在知识点上设置考点，以什么样的形式考，是学生难以把握的地方。

四、教学重难点

1.教学重点

（1）物质进出细胞的方式并比较异同；

（2）影响物质出入细胞方式的因素。

2.教学难点

（1）主动运输的特点及意义；

（2）正确解读坐标数据图表。

五、学时安排：1课时。

六、教学过程

教学过程的实施

教学过程

教学活动

运用课件展示：生物膜的结构模型示意图

学生活动

导入

[提问]

质的磷脂可运动，决定了生物膜的结构特点具有一定的______;蛋白质的种类和数量决定了生物膜的功能特点是______. [过渡]这节课通过对物质跨膜运输方式的复习来更好的理解生物膜的选择透过性。

学生回结构特点，并积极回答。

运用课件展示：学生阅读教材P70-72页，结合三个问题和教材图4-7图4-9回忆自主阅读

物质跨膜运输的方式及特点。

1.运输方向？

2.是否需要载体？

3.是否需要能量？

一.物质出入细胞的方式及特点

勾画教材，在图4-7图4-9上做相应批注，师生归纳

教师和学生互动边板书边归纳物质跨膜运输的方式及特点。

并将知识框架作在笔记本上，突显特点。

读自主阅教材培养学生自主概括的能力。

培养学生勤做笔记，规范笔记的方法，在脑海

中形成知识体系。

设计意图

通过新旧知识链接导入复习

流动镶嵌模型的基本内容?由于蛋白忆生物膜的P70-72页，阅读，归纳勾画重点内容。

利用教辅资料，学生对资料P33页自主梳理2物质出入细胞的方式连线。

连线

巩固知识的同时，发现疑问：葡萄糖在被小肠上皮细胞及时反馈

和红细胞

吸收时的

学生做完教师投影检测，修正。

[提问]为什么葡萄糖在被小肠上皮细胞和红细胞吸收时的方式不同？

教师结合课件解惑

思考给出猜想

联系生活，结合按物质运输方向划分方式的特点思考。

培养学生分析问题，解决问题，表达问题的能力。

[过渡]刚刚我们举的例子都是大分子还是小分子？那么大分子物质如何运输的？

胞吞胞吐有什么特点？

回答：小分子；回答：胞吞胞吐

思考回答：需要能量，体现了生物膜的结构特点，一定的流动性。

对知识框架进行补充概括。

方式区别？引出下文

教师解惑

补充说明：不仅葡萄糖分子如上，还有氨基酸分子也类似。

[提问]从葡萄糖对小肠上皮细胞吸收的例子可以看出，主动运输队细胞的生命活动有什么重要意义？

教师强调对教材上相应答案的重点勾画，注重叙述的准确和全面性。

讨论思考，教材找答案，回答问题。

师生归纳

提现了生物膜的什么特点？

下图表示的是一个动物细胞内外不同离子的相对浓度。分析图表提供的信息，结合本章所学知识，回答问题。

_________离子通过主动运输进入细胞

；

_________离子通过主动运输排出细胞.

分析回答

培养学生利用图表解决问题的能力。

教材图表

解读（P73页）

1.

(2017·广东惠州调研)下图表示细胞膜的结构和物质进出细胞的方式，下列说法错误的是(

思考作答

练习反馈

在题干上勾画依据

培养学生独立思考问题，利用图示图标等信息分析问题，从题干中找答案

的能力。

A．与图②中曲线Ⅰ相符的过程是图①中的过程d

B．A物质决定着不同生物膜的功能差异

C．在图①中，e可以代表细胞分泌Na＋的过程

D．甘油、氧气进入细胞的方式是b

2.

(2016·全国课标卷Ⅰ，2)离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是(

) A．离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散

B．离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度梯度进行的

C．动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率

D．加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率

3.(2016·海南期末)下列关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需矿质离子的叙述，正确的是(

) A．吸收不同矿质离子的速率都相同

B．低温不影响矿质离子的吸收速率

C．主动运输矿质离子的过程只发生在活细胞中

D．叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质离子

二.影响物质进出细胞方式的因素

讨论完成资料P33 自主梳理3

回答问题

考点精讲

师生互动归纳总结。

[对点小练]

思考作答

培养学生合作探究，读懂曲线图的常规方法，在图中在自变量、因变量，分析趋势及影响因素。

及时反馈

①图中仅受“浓度差”制约的为_______;

②加入蛋白酶处理会受影响的是_______;

发现特点

思考作答

从题中学，正反思考，培养学生逆向思维。

③加入呼吸酶抑制剂处理，会受影响的是__________. [过渡] 提问：从上题中②③里看出，若用蛋白酶或呼吸酶抑制剂处理生物膜，则相应的运输方式会受到影响，反过来，若需要做实验探究物质跨膜运输的方式，是否可以用类似的方法找到答案？

三、实验探究物质跨膜运输的方式

(1)探究是主动运输还是被动运输

(2)探究是自由扩散还是协助扩散

“三看法”判定物质出入细胞的方式

理解背诵

初步培养学生编写检索表的能力，学会运用自己的习惯编写口技巧总结

运输方式的记忆口诀：

跨膜运输小分子，自由、协助和主动

自由、协助高到低，协助还要耗载体

主动运输可逆行，又耗载体又耗能

胞吞、胞吐大分子，不要载体要能量

进出全靠膜的流动性。

诀帮助自己记忆。

七：板书设计

物质跨膜运输的方式

一.物质出入细胞的方式及特点

二．影响物质进出细胞方式的因素

1.浓度差

2.载体蛋白的种类和数量

3能量（O2浓度）

4.温度：影响所有方式

三、实验探究物质跨膜运输的方式

八、教学反思

1、本节课采用了以学生为主体，教师为主导的教学模式，引导学生自主学习、小组合作探究，较好地体现学生的主体地位。

2、物质跨膜运输的方式是本节的重点，主动运输是本节的难点。将教材中图4-7和图4-9结合在一起，回归教材，一目了然的呈现出三种跨膜运输方式的特点及区别。通过曲线图的理解深化几种运输方式的特点及影响因素，并及时设计练习反馈，进一步回归了考点，取得了不错的效应。

3、本节课虽以自主探究为主，伴随着生生互动、生生互评。但留给学生表达，互评的时间仍然少了一些，因此在教学时间把握上仍然还有需要提高的地方，比如教师讲的部分还应该再缩短一点，实现有效的调控；同时，由于复习课的原因，重点落在了考点和培养学生自主分析答题的能力，因此在与生活的联系和培养学生情感态度与价值观上并未体现的太多。