Grammar公开课教案

课题名称

科 目

一、教材内容分析

选修六模块五&六 复习虚拟语气

英 语

年 级

高 三

本节课复习虚拟语气，其中if 条件句的退格原则的虚拟；建议、要求、命令、坚持等从句用should do表示的虚拟；

情态动词的完成式表示虚拟是重点内容。通过学习，学生能熟练运用虚拟语气处理相关习题，懂得虚拟语气在歌曲、电影中的大量应用。

二、教学目标

1.知识与能力：

学生能运用所学虚拟语气处理相关习题。

2.过程与方法：

通过图片展示，歌曲导入等方式激发学生的学习兴趣，运用大量练习帮助学生巩固所学。

3.情感态度与价值观：

通过课前查阅资料、预习，让学生学会自主学习；课堂引入竞争机制让学生积极主动参与课堂活动，了解虚拟语气在经典英文歌曲中的故事，陶冶情操。

三、学习者特征分析

1．学生是县农村中学的高三学生，英语底子薄弱； 2．学生对英语学习兴趣不太高，英语的听读说能力还有待加强；

3．学生已经学习了五年多的英语，有一定英语基础；

4．学生在初中时对虚拟语气有一定了解； 4 5. 学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；四、教学策略选择与设计

1. 探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。 2. 自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。

3．竞争激趣策略：通过学生的组组间的竞争激发兴趣。

五、教学重难点

重 点

难 点

关 键

六、教学资源

运用if 条件句的虚拟，should+do的虚拟，情态动词的完成式的虚拟，处理相关习题。

if条件句虚拟的退格原则

。

运用wish的虚拟语气导入新课，简单易懂，归纳出三种形式（与将来、现在、过去相反的情况），再处理if条件句的虚拟就显得简单易懂了。

1

实验（演示）教具

本课课件

教学支持资源

网

络

资

源

七、教学过程

教

学

过

程

教

师

活

动

学

生

活

动

教

学

设

计

意

图

外研版高中英语选修六

CAI、多媒体教室。

导入

通过图片展示的图图以图片展示的学生边看图片边跟妈妈及图图的“但方式导入本课：着老师说出图片表愿……”激发学生对本I wish …

达的内容。

课学习的兴趣，顺利导入本课。

1.以歌曲填空的形式引出if 条件句的虚拟，图片展示if 条件句的三种基本情况；帮助学生理解if条件句的错综、倒装、含蓄的情况2.以直观的方式学习建议、要求、命令、坚持等及It’s time that…用should do的虚拟语气

3.情态动词的完成式表示虚拟。

本课内容

学生积极思考，密切配合，完成教师设计的练习，深入理解虚拟语气的日常运用。

运用即学即练的形式，学生能够很容易掌握虚拟语气的语法规则，采用多样的教学方式如歌曲填词、情景造句等激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。

练习

读练习题

讨论

说明要求

运用游戏的形式练习课堂复习的语法项目，学生对自己会的答充分调动学生的积极案进行抢答

性，激发学生的学习热情，培养学生的竞争意识。

培养学生合作和竞争意识；锻炼学生的表达分组讨论

能力；巩固本科所学内容。

2

总结

启发学生总结学生总结：三类重帮助学生巩固重点，学本课的重点内要的虚拟语气。

生思路更清晰。

容。

1.学生课后探究suggest和insist不用虚巩固课堂所学的语法拟语气的情况。

学生记下作业要求

知识，真正达到学以致2.布置一篇英用。

语作文，适当运用虚拟语气. 复习课

作业

导入

图片展示

归纳wish虚拟语气

本课重点

教

学

过

程

流

程

图

if的虚拟

情态动词完成式的虚拟

should do

讨论

总结

作业

3

八、教学评价

1、课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过作业来做评价和反馈。 2、按不同层次的学生分层评价，面向全体，注重特长生的培养，要发现每个学 生的“闪光点”，正面引导，侧面鼓励，张扬其个性，发展其特长，尽可能达到完美的效果。 3、学生自评，在适合自己情况的项目处进行打勾即可。

4．本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。

九、教学反思

1.

习题量再大点，也能完成教学内容，并且学生会很熟练的运用虚拟语气。

2.

学生在回答问题时，稍微缺少自信，以后多加强这方面的鼓励与练习。

4