全章复习与测试新颖的课程导入教案

走近细胞复习与测试教学设计

一、教材分析

生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。本章主要通过一些实例，让学生理解生活活动与细胞的关系。从细胞出发，构建起从细胞到生物圈的生命系统结构层次，为整个模块及后续模块的学习打下基础。通过显微镜观察几种细胞的实验，让学生直观的认识到细胞的多样性与统一性。

二、复习目标

（一）知识目标

1、能够理解生命活动建立在细胞的基础上

2、说出生命系统的结构层次

3、显微镜的操作方法及注意事项 （二）能力目标

1、学会对图片、文字资料进行归纳、比较和总结

2、学会高倍显微镜的操作

（三）情感目标

认同细胞是基本的生命系统

三、教学重点和难点

1、生命活动建立在细胞的基础上

2、生命系统的结构层次

四、学情分析

这堂课是复习课，学生对一些基础知识已经有所了解，但对于生命活动与细胞的关系、生命系统的结构层次还缺乏深刻的认识，在对图、文资料的分析、归纳方面还有待提高。因此，在复习过程中，除了让学生对基础知识进行回顾外，对学生薄弱环节应加强引导，培养学生的理解和分析能力。

五、课前准备

光学显微镜一台，多种细胞显微结构图。

六、课时安排

1课时

七、复习过程

（一）学生活动（阅读教材，完成下面的知识填空）

1.生命活动离不开细胞

思考：生物体的生长、发育和繁殖分别与细胞的生命活动有何关系？（师生共同探讨完成）

2.生命系统的结构层次

(1)最基本的生命系统是：[ ] 。 (2)序号 所代表的含义是群落。 (3)最大的生命系统是：[ ] 。

(4)地球上最早的生命形式是： 。 （二）学会用显微镜观察多种多样的细胞

1.实验原理

(1)放大倍数：显微镜的放大倍数等于 。

(2)实质：放大倍数是指放大的 ，不是指面积或体积。

2．显微镜的结构

1

3．显微镜的使用

先 镜后 镜；先调粗准焦螺旋后调细准焦螺旋(但换高倍镜后只能用 螺旋)。

4．目镜与物镜结构、长短与放大倍数之间的关系（师生共同观察、操作、探讨完成）

①物镜越长，放大倍数 ，距装片距离 ，如H1；反之则放大倍数 ，距装片距离 ，如H2。

②目镜越长，放大倍数 ，反之则放大倍数 。

5．高倍镜与低倍镜观察情况比较

物像大小

看到细胞数目

视野亮度

物镜与装片的距离

高倍镜

低倍镜

(五)课堂练习（学生先做，之后师生共同分析完成）

1.一个班级分组进行减数分裂实验，下列操作及表述正确的是(

) A. 换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰擦

B. 因观察材料较少，性母细胞较小，显微镜视野应适当调亮

C. 为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调节焦距

D. 一个视野中，用10×物镜看到8个细胞，用40×物镜则可看到32个细胞

2.下列有关病毒的说法正确的是(

) A.没有成形的细胞核，但有核糖体 B.遗传物质为DNA和RNA C.为非细胞生物 D.无细胞壁，有细胞膜

3.构成生命系统的结构具有层次性，生命系统的结构层次是紧密相联的。下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是(

) A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统

B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次

C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系

D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能

4.用光学显微镜的一个目镜，分别与4个不同的物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图1所示。图2是图1中a组合观察到的视野。下列说法正确的是(

)

A.a组合视野最暗 B.d组合可能观察不到细胞

2

C.b组合比c组合看到的细胞数少

D.由a组合转变为c组合进行观察时，应先将装片向左上方移动

5.下列关于显微镜使用的说法，正确的有(

) ①高倍物镜比低倍物镜看到的视野暗，但看到的细胞大，数量多

②高倍物镜比低倍物镜长，所以换高倍物镜时要升高镜筒

③显微镜放大40倍是指视野中长和宽分别放大40倍

④显微镜看到的视野和实际相反

⑤换上高倍物镜后不能转动粗准焦螺旋

⑥使用高倍镜前需先在低倍镜下对焦并找到物像

A.③④⑤⑥

B.②④⑤⑥

C.①④⑤⑥

D.①②④⑤

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