全章复习与测试教学设计第二课时

细胞的基本结构全章复习及测试

一．

教材分析

“细胞”是一个非常重要的核心概念，细胞的结构和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 二、教学目标及重难点

（一）、教学目标

1、知识与技能：

（1）理解细胞膜的组成成分和结构特点，

（2）知道细胞核、各种细胞器的结构和功能，能对细胞亚显微结构图识别和运用，理解各细胞器生理功能

2、、过程与方法：

（1）通过提问引导学生回顾所学知识，帮助学生构建知识框架

（2）用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能

（3）结合例题分析培养学生的理解能力、获取知识的能力、分析综合能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习建立细胞的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点

（二）、教学重难点

1、重点：

（1）细胞膜的化学组成和功能，

（2）细胞亚显微结构图的识别和运用，各种细胞器的生理功能

2、难点：

（1）细胞各结构之间的协调配合

三、教法和学法

教法：（1）通过提问引导学生回顾所学知识，帮助学生构建知识框架

（2）用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能

（3）结合例题分析培养学生的理解能力、获取知识的能力、分析综合能

学法：

1、教学生读图：通过指导识别细胞亚显微结构图，培养学生读图能力

2、让学生讲：老师将重难点列出，引导学生大胆发言，对那些容易比较繁琐的细胞器的结构和功能，引导学生去归纳，

3、带学生做：让学生运用所学知识去解题，来帮助学生寻找解题突破口，确定解题思路，这样学生就能对知识的全面理解和掌握

四、教学过程设计

同学们，前面我们复习了第一二章的内容，今天我们复习第三章的知识。

教师

教师：大家回想一下第三章的题目是什么？

学生

学生集体回答：细胞的基本结构

过渡：生命起源过程中，膜的出现是至学生思考，教师可以提示细胞可以分为关重要的，请同学们思考这样一个问题

两大类细胞

问题1、生物膜系统有哪些组成？（由学生一、上黑板，其他学生在纸上写

外到内）

问题2、是不是所有的细胞都具有生物膜系统？

教师补充题目板书

学生集体回答：不是，原核细胞没有生物膜系统，只有真核细胞有

这三个内容正好是我们这三节的内容，

大家回想每一节的题目上。

教师板书

一、

细胞膜---系统的边界

学生观看，以小组的形式回想这节课的重点

教师展示这一节的内容，叙述课标要

求，罗列学生应掌握的内容。

叫学生回答

个别学生回答。师生评价

1、制备细胞膜所选材料是什么？为什

么？制备细胞膜原理是什么?

2、细胞膜的成分有哪些？主要成分是

什么？

3、细胞膜的功能主要体现在哪种成分

上，有什么关系？

4、细胞膜的功能有哪些? 学生观看，以小组的形式回想这节课的重点

5、细胞间信息交流的方式有哪几种，

分别举例?

教师板书{细胞膜的成分，细胞膜的功

能} 6、植物细胞壁的成分与作用

教师板书｛细胞壁｝

归纳总结各种细胞壁的成分

二、

细胞器---系统内的分工合作

个别学生回答。师生评价

教师展示这一节的内容，叙述课标要

求，罗列学生应掌握的内容。

叫学生回答

学生思考讨论

并上黑板填写

1、实验中所选的材料分别是什么?可

不可以用叶肉细胞同时观察叶绿体

与线粒体？

2、实验原理

3、识别图，找图中有哪些细胞器，哪

些没有

4、具有双层膜结构的细胞器有哪些？

无膜结构的细胞器有哪些？单层膜

细胞器有哪些？各自有什么样的结

构与功能？

教师板书｛双层膜、单层膜、无膜｝

教师：

学生集体回答

1、哪个例子能体现细胞器之间的协调

配合？

2、这个例子需要哪些细胞器的参与？

它们之间通过囊泡相互转化，共同

完成这一生命活动，体现了生物膜

在结构与功能上有一定的联系，也

体现了细胞内各种结构之间的协调

配合。

学生观看，以小组的形式回想这节课的重点

3、细胞质中除了细胞器之外的呈胶质学生快速做题，然后讨论核对答案，最状态的是细胞质基质，大家回想一下细后师生点评

胞质基质的组成与作用

教师板书｛细胞质基质｝

三、细胞核---系统的控制中心

教师展示这一节的内容，叙述课标要求，罗列学生应掌握的内容。

叫学生回答：

1、识别细胞核的结构，并说出细胞核

各部分的功能

2、说出细胞核的功能

教师总结，总体来看，细胞的基本结构由外到内包括细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质又由细胞器与细胞质基质组成，对于植物细胞外层还有细胞壁。精子几乎没有细胞质，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核，它们的寿命都很短，可以看出细胞核质相互依存，是一个统一的整体。各组分有各自的结构与功能，但又彼此联系，使其生命活动能自我调控、高度有序进行。

能力提升：通过典例，教会学生解决选择题的思路，提高学生运用知识的能力。

五、板书设计：

题目 第三章 细胞的基本结构

细胞膜

生

物

细胞壁

细胞膜

细

胞 细胞器

的 细胞质

成分

功能

双层膜

单层膜

无膜

膜 细胞器膜

基

系

统

核膜

六、本章测试

本 细胞质

基质

结

构

细胞核

结构

功能

1.下列有关影响主动运输的因素的叙述，正确的是(

) A.在一定范围内，增大氧气的浓度，主动运输的速率先快后慢

B.细胞膜上的载体种类决定了细胞主动吸收的物质的速度

C.一般来说，被运输物质的浓度不会影响主动运输的速度

D.温度通过影响生物膜的流动性和有关酶的活性来影响物质的运输速率

【答案】D

【解析】在一定范围内，增大氧气的浓度，增加了有氧呼吸，提供的能量增多，所以主动运输的速率增加，但是受载体数量的限制，超过一定范围后，速率不再增加，A错误；细胞膜上的载体种类决定了细胞主动吸收的物质的种类，B错误；主动运输的速度受氧浓度、被运输物浓度、酶的浓度、温度等因素的影响，C错误；温度能够影响生物膜的流动性和有关酶的活性，从而影响物质的运输速率，D正确。

2.下图为细胞膜结构图，其中a和b分别代表不同分子或离子进出细胞的方式。据图分析下列叙述正确的是(

)

A.不同膜结构③的排列方式不同

B.神经细胞受到刺激产生兴奋是Na通过②进入细胞，此过程不消耗ATP C.b可表示组织细胞从组织液中吸收氧气

D.将③分子制成微球体用来包裹大分子药物，将其送入相应的细胞中，该过程体现了细胞膜的功能特点

【答案】B ＋

3．下列关于细胞膜的结构特点和功能特性的叙述，不正确的是（

）

A．受精作用和细胞的胞吞、胞吐作用都体现了细胞膜的流动性

B．细胞膜流动性的基础是磷脂分子和大多数蛋白质分子是可以运动的

C．K、Na通过主动运输进出细胞，体现了细胞膜的选择透过性

D．选择透过性的基础是细胞膜上的载体蛋白和磷脂分子具有特异性

【解析】受精作用和细胞的胞吞、胞吐作用都体现了细胞膜的流动性，A正确；细胞膜流动性的基础是磷脂分子和大多数蛋白质分子是可以运动的，B正确；K、Na通过主动运输进出细胞，体现了细胞膜的选择透过性，C正确；细胞膜上的载体蛋白具有特异性，磷脂分子不具有特异性，D错误。

＋＋＋＋

【答案】D 4．如图是真核细胞中的两种细胞器的结构模式图，下列有关叙述错误的是（

）

A．①和②的主要成分是蛋白质和磷脂

B．分布于③上的叶绿素的合成需要Mg元素

C．在甲、乙中，②的功能都只是控制物质出入

D．④中除了含有相关的酶，还含有少量DNA

学科网Z.X.X.K]来源

【答案】C 5．细胞的结构与功能是相适应的，有关推断不合理的是（

）

A．记忆B细胞内有丰富的髙尔基体，有利于抗体的分泌

B．神经细胞有丰富的突起，有利于信息的传递

C．红细胞中含丰富的血红蛋白，有利于氧气的运输

D．精子尾部含丰富的线粒体，有利于精子的运动

【解析】抗体是由浆细胞合成的，A错误；神经细胞有多个突起，有利于与多个细胞联系，有利于信息的传递，B正确；红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，为血红蛋白，血红蛋白在氧含量高的地方，与氧容易结合；在氧含量低的地方，又与氧容易分离；血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能，C正确；精子的线粒体聚集在尾部形成线粒体鞘膜，用于提供能量，有利于精子的运动，D正确。

【答案】A 6．下面四幅曲线图为物质X跨膜运输时的四种关系，下列有关叙述错误的是（

）

A．①和④都需要ATP供能

B．③不一定是自由扩散

C．②和④需要载体协助

D．④一定是主动运输

【解析】①表示自由扩散，不需要ATP供能，④表示主动运输需要ATP供能，A错误；图③中物质的运输与氧气浓度无关，说明该物质运输与能量无关，因此可以表示自由扩散或协助扩散，B正确；②表示协助扩散或主动运输，④表示主动运输，都需要载体，C正确；图④中在起始阶段，物质的运输速率与氧气浓度呈正相关，说明该物质运输需要消耗能量，可表示主动运输，D正确

【答案】A 7．关于“观察植物细胞质壁分离”实验的叙述，正确的是（多选）（

）

A．洋葱根尖分生区不宜作为该实验的实验材料

B．用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察

C．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察

D．用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的细胞质壁分离程度可能不同

【答案】ACD 8.某实验小组用如图所示实验装置探究鱼鳔膜的通透性。实验开始时漏斗内外液面等高，实验中观察到漏斗内液面上升到一定高度后不再上升。相关叙述正确的是（多选）（

）

A．漏斗中液面上升速率逐渐减小

B．水分子只能由鱼鳔膜外进入膜内

C．液面静止时，鱼鳔膜内外溶液浓度相等

D．实验结果表明鱼鳔膜是一种半透膜

【答案】AD 9.2017年3月24日是第22个“世界防治结核病日”。下列关于结核杆菌的叙述正确的是(

) A.高倍镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内

B.该菌是好氧菌，其生命活动所需要能量主要由线粒体提供

C.该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解[来源学科网]

D.该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分泌运输到相应部位

【答案】C 【解析】结核杆菌是原核生物，无成形的细胞核，除核糖体外无其他细胞器，该菌为寄生菌、厌氧呼吸，A、B、D错误。

七：教学反思：

复习课是已学知识的再现，是巩固所学知识并提高运用知识解决问题的能力为主要任务的一个课型。只是随便做几套题，因为时间紧张，题目数量有限，不好把握重难点，没有对知识概括地环节，知识零散，学生不能更好地理解与应用。所以复习的一个重要任务是帮助学生构建知识框架，我认为“细胞”是一个非常重要的核心概念，细胞的结构和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来

认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。用概念图可以有效地组织课程内容,激发学生自主构建生物学知识体系,使知识概括化、网络化,并能灵活地迁移，以概念图的形式，让学生对本专题的概念及重点知识进行总结，让学生走出细胞来看细胞之间的联系，概念图的好处是可以让从总体上把握知识点间的联系。