Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending教学评价实录

How to show your opinion

Speaking Task 教学设计

一、教学依据

本节课是高中英语Speaking Task口头表达训练，该部分依据课文«智能手机»来展开。健康生活是一个常见话题，学生操作起来相对简单。这一课主要按两条线索展开，一条是从横向把学生所学的语言点和语法点用于口头表达中，另一条是从纵向让学生联系本身实际，用英语与全班同学交流各自的生活习惯，达到交流、锻炼口语的目的。

二、教学设计

（一）教学目标

1.知识目标

（1）运用本单元所学单词、短语、句型用口头表达中来。

（2）理解、操练本单元话题交流。

（3）用英语正确表述自己的生活习惯。

2.能力目标

（1）结合本单元词汇进行口头表述。

（2）利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

3.情感、态度、价值观目标

通过教师情感的引导，让学生正确对待自己的生活、学习习惯，对自己的生活、学习习惯取其精华，去其糟粕，从而树立正确的生活学习习惯。

（二）教学重点和难点

1.教学重点

（1）运用本单元所学单词、短语、句型到口头表达中来。

（2）用英语正确表述自己的生活、学习习惯。

2.教学难点

（1）如何让学生运用所学单词、句子正确表述自己的生活、学习习惯。

（2）如何帮学生纠正口误。

（三）教学方法、方式

1、启发式：在教学过程中我层层设疑，让学生带着疑惑去学，时时吸引住学生的注意力，不断激发好奇心，引发学生的思考和探究行为。

2、辩论式：将学生进行分组讨论、辩论，锻炼学生的思维探究和口头表达能力，从而做到发散思维，启发探究。

3、对话式：激发学生内心的交流热情，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，达到知、情、行统一。

（四）学情分析、学习方法指导

1

1、学情分析：

从学习能力上分析，学生通过高一一年的学习，在英语表达上有所提高，但词汇量相对不足，语言组织、表达能力相对较差，学习能力普遍较差。从知识能力上分析，英语口语是学生一大挑战，他们在这一方面知识能力有待提高。从学习心理上分析，他们对英语的兴趣不大，认为英语是一门难以攻克的学科，对英语甚至有厌倦情绪。

2、学习方法指导：

合作学习法：让学生课前小组合作，针对生活、学习习惯，找出合适的词汇、短语和句型进行整合。培养学生的共同协作达到一定的学习目标的能力。

辩论探究法：课堂上探究辩论，对教师提出问题的思考分析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力，通过辩证的看待生活、学习习惯，树立正确的生活、学习习惯，突破教学的难点。

（五）教学理念和教学构思

1、以人为本，教学相长。

2、自主、合作、探究、创新，促进学生自由全面发展。

（六）教学手段、工具：多媒体课件、板书

（七）课时安排：1课时

（八）教学准备

教师：课前制作PPT,收集图片，课上多媒体教学，辅以相应的板书。

学生：课前通过上网或到图书馆查阅并整合相关的资料，可供课上参考分析。

三、教学过程：

Step one: Lead-in Ask the students to tell me their birthday to review the names of the months and warm up the atmosphere.

Step two: Discussion. What do your parents give you as your birthday gifts? Step three: Presentation. I got a mobile phone on my birthday as gift in Grade 3 when i was in my university. So mobile phones are common in our life. Step four:Ask some students to tell the functions of

phones.

Step five:Debate: Mobile phones are banned from campus. What do you think about it? Divid the students into four groups and ask them to make a debate on the topic: It is good... ?

It is bad...? Step Six: Show

your opinions. Step Seven: Conclusion: Every coin has two sides. 6、课堂评价表

年

月 日

学校

课题

评价项目

评价内容

姓名

性别

年龄

班级

学科

生数

权重

得分

2

明确学习目标与要求

完成预习，课前准备到位

学生学习

（40分）

注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆开口

乐于探索、积极合作、探究，敢于求异创新

当堂训练又好又快

善于总结提炼，及时巩固消化

三维教学目标设定科学

编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预习，主动学习

面向绝大多数学生确定教学起点

课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生学习积极性、主动性和创造性

夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当，富有启发性

老师教学

提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、（40分）

活跃的课堂氛围，增强学生学习兴趣和内在动力

指导学法，化难为易，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力

课件演示规范，速度适中

讲练结合，形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一

作业分层、多样、适量，起到巩固消化、拓展迁移、鼓励实践、培养能力的作用

教学效果（20分）

教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展

课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高

总分

等第

评价人

4 6 10 10 6 4 3 3 3 5

6

5

4 3 5

3 10 10

注：优秀（100—85）良好（84—70）合格（69—60）不合格（59以下）

7、课后作业：

（1）收集相关的校园生活的词汇，句型。

（2）养成良好的学习习惯和自控能力。

四、教学反思

本课的亮点：

1、教学能紧扣课标和教材的要求、思路清晰、重难点突出。

2、结合学生生活实际进行教学，学生积极配合，课堂气氛活跃，教学效果不错。

3、巧用辩论会进行知识探究，能够很好锻炼学生的辩证思维能力和口头表达能力。

3

本课需要改进的地方：

1、课前需要学生花大量时间精力去收集资料，做充分的准备。

2、辩论会对于内向和基础较差的学生又是一大挑战。

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