科学前沿组装细胞优秀公开课教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《科学前沿 组装细胞》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

组装细胞教学设计南丰二中杨科科教学目标1、掌握细胞模型构建的一般方法2、通过构建细胞模型的过程掌握细胞的结构3、培养学生的生命思维，塑造科学的世界观、生命观和价值观教学重点和难点1、细胞模型的组装2、掌握细胞结构的发现历程教学方法小组合作探究与教师启发式教学法相结合教学过程一、问题导入思考：你想组装

资料类型：教学教案文档

所属课文：科学前沿组装细胞

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2021-08-21 16:06:48

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学校：南丰县第二中学

科学前沿组装细胞优秀公开课教案

未知

2021-08-21 16:06:48

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关键词：科学前沿组装细胞优秀公开课教案

正文

组装细胞教学设计

南丰二中

杨科科

教学目标

1、掌握细胞模型构建的一般方法

2、通过构建细胞模型的过程掌握细胞的结构

3、培养学生的生命思维，塑造科学的世界观、生命观和价值观

教学重点和难点

1、细胞模型的组装

2、掌握细胞结构的发现历程

教学方法

小组合作探究与教师启发式教学法相结合

教学过程

一、问题导入

思考：你想组装什么细胞？需要用到哪些零件？

教师准备好细胞核、细胞膜和内质网、高尔基体、线粒体等细胞器的模具

学生分组实验

二、引入新课

思考：1.如何判断是否已经成功组装了细胞？

2.自然界的细胞无法满足人类生产生活的全部需要，你能赋予组装细胞一种新的功能吗？

3.若想创造一种新的细胞，需要从根本上改造哪种物质？

学生分组讨论

接下来让学生阅读课本P12-P13并提出问题“辛西娅”是真正意义上人造生命吗？

学生和老师共同总结：不是真正意义上的人造生命：

文特尔自己解释说，这不是彻底人工制造一个全新的生物，而是在更大程度上对一种生命体的改造。

不过他认为，这项研究可以从根本上加深对细胞生存最关键条件的理解。如果初步实验取得成功，那么后续的工作就是不断为其增加新的功能。

老师：再一次抛出问题，如果中国要制造一个配备有生物芯片的细胞机器人，需要考虑什么因素，最大的难题是什么，意义是什么

学生：分组讨论

最后，通过一场辩论结束本堂课

如果中国要大范围制造和利用人造生命，你会投赞成票还是反对票？

学生分组进行辩论

支持方观点：有人称赞文特尔的研究具有划时代的意义，“这项研究成果可以彻底平息有关生命到底需不需要特殊力量才能被创造和生存下来的争论，甚至可以颠覆人类长久以来对于生命本质的看法，让人们重新审视自身和人类在

宇宙中的地位，其深远意义堪比伽利略、哥伦布、达尔文和爱因斯坦等先贤对人类发展做出的贡献。

反对方：

人造的有机体如果扩散到自然界，引发生物基因变化，有可能造成环境灾难，它们还有可能被用来制造生物武器。有人称无论如何人类都不可以充当“造物主”，更没有资格像“上帝”或诸神一样创造生命。

关于本教案的常见问题

Q：科学前沿组装细胞优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《科学前沿组装细胞》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

科学前沿组装细胞优秀公开课教案