2.数的组成、写数优质课教学设计

认识几十几

五条路小学赵程飞

一、教学内容:

苏教版第21—25页的例题及“想想做做”的第1、2、3、4、5题。

二、教材简析:

本节课的教学内容是认识非整十的两位数,是在认识整十数的基础上安排的。这样循序渐进地安排,符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要,有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒(每10根捆成一捆),直观认识几十几的组成。并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨,着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着安排数数。最后通过用计数器表示几十几,教学非整十数的两位数的写法和组成。

三、教学理念:

让学生在玩的氛围中,通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快乐地学习认数知识,培养喜爱数学的意识。

四、教学目标:

1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些书,知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度

五、教学重难点:

重点:理解非整十数两位数的意义,掌握数数、读数、写数的方法。

难点:知道几十九后面的数是几。

六、教学方法:操作中感知、交流中共享、探究中自悟。

七、教具、学具准备:

教具:课件、计数器、小棒。

学具:小棒、皮筋。

八、教学过程:

播放音乐:刚才我们播放了西游记中的歌曲,那里面数孙悟空最厉害了,这节课你能比孙悟空表现的更厉害吗?

(一)复习导入,揭示课题:

1、复习:

谈话:小朋友,这是什么?(小棒)对了,这是一根小棒。那这个呢?(一捆小棒)那你知道这一捆小棒有多少根吗?(10根)现在请小朋友们跟老师一起十个十个的数一数。(10、20、30、40……)几捆就是几十根。

刚才我们数的这些数都是几十。可是在有些时候,这样的整十并不能满足我们表达信息的需求。比如我们班一共有XX人。

2、游戏:

谈话:下面我们来玩一个抢答游戏,游戏的要求是听清赵老师说的每句话,找出每句话中的数,比比谁的小耳朵最灵。

同学们,你们喜欢看电视吗?(喜欢)赵老师也喜欢看电视!听好了!

(1)我家的电视有45个频道。(45)

(2)其中,我最喜欢看24频道播放的《西游戏》。(24)

(3)因为,《西游戏》里的孙悟空会72般变化。(72)

3、揭示课题:这些数都是几十几的数。这堂课我们就一起来“认识几十几”。(板书课题)【评:激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提。从“几十几”的数的广泛应用切入课题,渗透了“数学从生活中来:的观念,使学生认识到学习本课的意义。】

(二)探究,在动手操作中自悟:

1、谈话:今天我们请出我们的好朋友—“小棒”来认识几十几的数,摆二十三根小棒,怎样摆看得清楚,请小朋友也试着拿出小棒摆一摆,摆完后和同桌说说你是怎么摆的,为什么这样摆,看谁摆得又快又好。(引导学生摆完后坐端正)

小结:小朋友想出了不同的摆法,有的小朋友是一根一根的摆的,一共摆了23根,还有的小朋友是这样摆的:一捆是10根,2捆是20根,2捆和3根是二十三根,整捆在左边,单根的放在了右边。

小朋友,你们觉得哪种方法好呢?好在哪里?

(像这种摆成2捆(每捆10根)和三根比较好,因为这种摆法快,又能一眼看出是23根。)

【评:在摆23根小棒时,让学生自己动手操作,互相交流,在观察比较中感悟出好的摆法,可以体会到逢十进一的好处,直观认识几十几的组成。】

2、谈话:刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆的都很棒线面让您们先摆小棒在说数,看谁摆得对,说得对。

提问:3捆添上4根是多少根?你怎么知道这是34根呢?(小朋友很容易就知道3捆添上4根就是34根。)

3、3捆添上9根呢?就是39根,三十九根添上一根是多少根呢?这个问题小朋友可以看着图来思考,也可以拿出自己的小棒摆一摆来回答。

(三十九添上一根是四十,从刚才的动画小朋友已经看出来了,零散的九根添上一根合起来又是一捆,是一个十,再加上原来的三个十,那就是四个十,四个十就是40.)

4、提问:那照这样来推算,四十九添上一是多少呢?49根再添上1跟可以捆成几捆,5捆就是几十根,也就是说49后面的一个数是多少?50前面的一个数是多少?五十九添上一,六十九添上一……九十九添上一各是多少呢?

4、刚才咱们使用小棒来摆几十几的数,下面你能不用小棒直接数数吗?你能从四十起,一个一个地数到一百吗?刚才我们是一个一个地数到一百的,在我们的生活中还有别的数数方法,我们一起来看一看。

(1)谈话:小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来了许多的香蕉。

这么多的香蕉,你可以怎么数呢?5个5个地数,一共有多少根香蕉呢?

(2)谈话:咱们继续来数一数,这么多的星星,你想怎样数,自己想一想,在书上第30页数一数。

小结:数的方法可能不止一种,有的小朋友是一颗一颗地数的,是10颗10颗的数的。在一颗一颗数的方法中,聪明的小朋友想到了数完一颗划掉一颗的方法,这样就能保证数的不遗漏不重复了,十颗十颗数的过程当中,有的小朋友想到了数出十颗就圈起来,无论用哪种方法数,最后都能数到这里一共有36颗星。

【评:教师把学习的主动权交给学生,放手让学生动手摆、动脑筋、独立思考、合作交流,逐步进行有效的探索,较好的突破了本课难点。这对学生学习能力的培养、思维的发展都有重要意义。】

(三)教学写数、读数和数的组成:

谈话:小朋友已经认识了几十几的数,会数几十几的数了,我们还要会读会写,理解数的含义,那就更棒了,下面孙悟空为我们带来了一位老朋友—“计数器”,从右边起,第一

位是什么位,第二位是什么位,第三位是什么位?

教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。

(1)提问:你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁能对照着计数器把这个数写出来?

让学生一起把这个数读出来。

提问:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两部分组成的?

(2)提问:我们接下来看,表示哪个数,接下来看,先在表示的数又是多少呢?它是由几个十和几个一合起来的?请小朋友先想一想,在十位上写3,个位上写4—34

那这里是由几个十和几个一合起来的?合起来的数又是多少?

(3)提问:76和67有什么不同吗?

完成第21页例题的填空。

(4)谈话:下面我们一起来读一读,写一写,你能读出下面的各数吗?咱们一起来读一读。(第31页第4题)

说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中哪里有几十几的数,先给小组的同学说一说。

【评:对于“几十几”的写法和读法,由开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数、读数的方法,了解两位数的组成。】

(四)组织练习:

1、“想想做做“第5题:

谈话:羽毛球盒上的10表示什么意思?每筒有10个,那这里一共有多少个?是由几个十和几个一合起来的,得到哪个数?

2、看图写数:直接口答。

3、填一填。

(1)十位和个位相同的数:___,__,___,___

(2)个位上是4的两位数:___,___, ___,___.

(3)十位上是6的两位数:___,__, ___,___.

(五)总结评价:

谈话:小朋友,这节课我们认识了几十几的数,十位上有几个十,个位上有几个一,合起来的数就是几十几,几十几的数在生活中有很多,请小朋友做个有心人,课后找一找,把它告诉老师或同学,今天这节课我们就上到这里,下课。

【评:让学生在生活中找“几十几”的数,使学生用数学眼光发现问题,感受到数学与日常生活的密切联系,提高学生的数学素养。】

(六)板书设计:

认识几十几

24:2个十和4个一合起来是24

34:3个十和4个一合起来是34

43:4个十和3个一合起来是43