14 大禹治水教学设计实例

《大禹治水》教学设计

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文,读好大禹治水虽然吃尽千山万苦,却仍意志顽强的语气。

2.理解课文内容,感悟洪水的凶猛,了解大禹是一位为民造福的大英雄。

教学重点

1.识字、写字;有感情地朗读课文。

2.正确流利有感情地朗读课文,特别是第二、三自然段。

教学难点:

通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神,感受大禹为人民谋利益的感人形象。

教学过程:

一、导入揭题,复习词语

1、小朋友们,这一节课我们继续学***禹治水》,板书课题,

齐读课题。

2、这些词语你还认识吗?我们一起来读一读。

冲倒淹没无家可归挖通千辛万苦制服千山万水代代相传

二、初读课文

1、我们再来看课题,看到课题你想问哪些问题呢?

老师把大家的问题总结为这3个?

a.为什么治水?

b.怎么治水?

c.结果如何?

请同学们自读课文,在文中找找答案。

三、学习第一自然段

我们就来看第一个问题,大禹为什么要治水?同学们看过洪水吗?

1. 出示洪水图,请你用一个词,描述一下你看到的洪水?书中用了什么词?

2. 出示图片,洪水爆发时是怎样的场景呢?

出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

3.滔滔的洪水给百姓的生活带来什么影响呢?(无家可归)

什么是无家可归?

4.洪水带来了巨大的灾难,你的心情如何?(用悲伤的语气)

5.多么悲惨呀!谁再来读读?

过渡:这一切禹是看在眼里,急在心中,他也不忍百姓受苦,无家可归,于是他决定做什么?

四、学习第二自然段

出示:禹下决心要治理洪水。

1.谁愿意做禹,再把决心表一表?(决心还不够坚定!决心很大)

2.全班齐读,读出禹的决心。

3.请同学们自己读读第二自然段,边读边用横线画出数量词。

千辛万苦千山万水九条大河九座大山

4.指名读,齐读

5.放到文中,自由读,感受他治水的过程是艰辛的。

他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水。

他挖通了九条大河,劈开了九座大山。

6. 出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

他到底是怎样治水的?用波浪线画画这一句话中的动词。

(带领挖通劈开引导)

7.从这几个动词看出来大禹是什么样的人?(聪明智慧)

8.齐读第二自然段,再来感受禹治水的艰辛和智慧。

过渡:禹治水13年中,发生了许多动人的故事,课文第三自然段就有一个,请小朋友读一读。

五、学习第三自然段

1.自读第三自然段

2.谁来填一填

出示:禹在外治水( 13)年,曾经(三)次路过自己的家门,但他(一)次也没有进去看一看。禹的儿子(十多)多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

(1)仔细看填入的词语,你有什么新发现吗?(都是数字)

(2)你们知道13年有多长时间吗?

2.是的,禹舍小家顾大家,一心为民造福,真是——(大公无私)

后来人们就把这个故事叫作——出示:“三过家门而不入”

六、学习第四自然段

1.天下无难事,只要肯攀登。十三年啦,禹一心一意扑在治水的工作上,对比说上两幅插图,水面从浑浊到清澈,从凶猛到平静,说明洪水终于被制服了。

2.让我们怀着对大禹的感激之情,一起读读最后一段。

3.老百姓过上了安定的日子,你觉得这还是什么样的日子呀?(幸福、快乐、安居乐业)

4.假如你是老百姓,你想对禹说些什么?(感谢)

5.是的,所以呀,大家非常感激大禹,从此——大禹的名字代代相传。为了纪念他,人们还为他塑了像,你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗?

6.正是因为大禹无畏艰难,坚持治水所以他的名字会代代相传。

正是因为大禹大公无私,三过家门而不入,所以他的名字会代代相传。正是因为大禹制服洪水,让老百姓过上了安定的日子,所以他的名字会代代相传。

在中国古代神话传说中,像大禹这样的伟大英雄多得数不请,有:开天的盘古,补天的女娲,尝药的神农,射日的后羿。课后,我们多读读这些故事,不知不觉,我们身上也会感染他们的优秀品质。