13 精读和略读△教学设计.pdf

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关键词：13 精读和略读△教学设计

13、精读与略读

教学目标:

1、自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

教学重点和难点:

教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

教学过程:

一、导入、揭题、审题。

二、呈现学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

三、自主学习(轻声自读课文)

1、要有一定的速度。

2、弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?

3、在自己认为最有收获的句子下面作记号。

四、交流。

1、指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。

2、哪些句子让你受益匪浅?为什么?

3、相机出示句子。

(1)俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问:(1)“一目十行”失什么意思?

(2)走马观花是什么样的?

(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助

(4)这样的方法给了你什么好处?

4、通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

提问:(1)这句话你同意吗?(2)你有过这样的经历吗?(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?

13 精读和略读△教学设计