2 三亚落日教学设计实例

2、三亚落日

教学目标:

1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵第三、四两个自然段。

2、学会课文中的生字和新词。

3、感受三亚迷人的热带风情,体会三亚落日美妙绝伦的景色,激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

4、学习使用叠词和恰当地比喻拟人手法来描写景物。

教学重点:

在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

教学难点:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

教学准备:

1、中国地图、小黑板。

2、布置预习。

教学时间:两课时

第一课时

课时目标:

【基础性目标】

1、学习课文中的生字和新词。

2、正确流利地朗读课文,理清课文的脉络。

3、学习课文第二段,感受三亚迷人的热带风情。

【提高性目标】

学习课文第二段的写作方法,描写一处风光。

教学过程;

板块一

1、导入新课,激发兴趣。

同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?

2、检查字词预习情况。

出示词语:

赤朱丹彤溅出收敛逊色硕大无朋玫瑰玉屑银末

涨溢一盏椰子树摇曳搔着醉醺醺悄然无声

(1)同桌互读,全读对的得“优”。

(2)指名读。注意正音:“悄”在这里读第三声。

“涨”在这里读第四声。

(3)这些词语中,那些字词最容易写错?特别指导“盏、曳”的写法。

(4)齐读词语。

(5)这些词语中,你有什么词语不理解?根据学生的提问,理解一些词语。

预设这几个词语的意思:

美妙绝伦:美好到了极点。

硕大无朋:大得无与伦比。朋,比。

赤朱丹彤:程度不同的红色。

(6)完成补充习题一、二。

板块二

1、学生自学:

要求:

(1)自由朗读课文,在描写三亚落日美景的段落前,做上记号。把这几段多读一遍。

(2)想一想,其他几个段落分别写什么?这篇文章在结构上有什么特点?

(3)给课文划分段落,简要概括段意,写在书上。

2、交流自学情况:

指名三人读3、4段,注意纠错,长的难读的句子,指导学生齐读。

全文是总分总的写作结构特点

段落划分:一(1)二(2)三(3——4)四(5)

板块三:

1、自学要求:

(1)、默读课文第二自然段,横线画出作者描写到的景物,圈画出表示这些景物特点的词语。

(2)用波浪线画出描写作者感受的语句,想一想,这样写有什么好处/

2、组织交流:

(1)预设:

天、海——蓝;鸥——白;椰树——俊秀;沙——细、亮

(2)红色显示描写作者感受的语句。这样写更加突出景物的特点,给人一种身临其境的感觉。

3、欣赏一些海南风光的图片。

4、练习有感情地朗读,读出喜爱之情。

课后作业:

A、1、默写词语,自己批改并订正。

2、熟读课文,摘抄描写落日的精彩语句,练习写批注。

3、学习作者描写海南风光的写作方法,描写一处风光。

B、1、抄写课文中的词语三遍,在默写一遍。

2、摘抄课文中描写落日的精彩语句。

3、背诵,默写课文第二段。

第二课时

课时目标

【基础性目标】

1、通过语言文字从色彩、形象、意境等角度体会三亚落日的魅力,激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

2、体会文章语言表达的特点,体会叠词、比喻、拟人等手法营造出来的诗意境界。

3、练习背诵描写落日的语段。

【提高性目标】

积累描写落日的古诗句。

教学过程:

板块一

1、上节课,我们欣赏了三亚独特的热带风情,哪是个充满诗意的地方。

课件出示填空,指名填写。

天与海融为一体,低翔的白鸥掠过的海面,真让人担心,洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

海滩上,玉屑银末般的细沙,的,搔着人们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成的面。

发现所填之词有什么特点?(叠字,叠词)

小结:叠字、叠词是汉语特有的一种语言现象。运用叠词不仅在形式上增添了语言的表达效果,增加了文章的韵律美,也使三亚的美更增添了一份诗意。

2、齐读这段话,读好叠字和叠词,读出韵律美,体会诗意。

板块二

1、浏览3、4自然段,圈画作者把落日分别比作了什么?

根据学生的回答板书:像孩童、像灯笼、像跳水员。

2、品味落日的“孩童”特点

(1)这落日像怎样的孩子呢?默读第三段,勾画出相关的词语,在旁边写写自己的读书体会。

(引导学生抓住“依旧”、“歪着”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”、“抖落”等表示状态的词语体会“孩童”的快乐。)

(2)这样的落日看得人满心欢喜。看看作者用了怎样的精妙词语来描绘它的?

(作者是写了它的色彩:“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”;写了它的姿态:“歪

着”、“潇潇洒洒”、“抖落”。写出了它的快乐和淘气。

(3)、有感情地朗读并背诵这一部分。

3、欣赏“红灯笼”和“跳水员”的表演。

(1)时光悄悄地溜走,此时,三亚落日有着怎样的变化?默读第四段,圈画出描写落日变化的动词。

(2)交流动词:(悬、下沉、挨、停、蹦跳、颤动、入了水)

(3)依据学生的回答,随机引导学生比较句子,体会比喻、拟人手法的妙用:①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,挂在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只火焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。“悬”字表现了落日的轻盈。

b.齐读这一句,练习背诵。

(4)比较:

①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

(把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

b.指名读这一句话。

太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。

C、齐读,练习背诵这句话。

4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

5、为什么要写这些?

(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。) 6、日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

板块三

1、显示古人的描写落日的诗句,学生自己诵读,有兴趣的选一两句背一背。

落日熔金,暮云合璧。

好看落日斜衔处,一片春岚映半环。

两岸落日溪桥上,半缕青烟柳影中。

大漠孤烟直,长河落日圆。

2、自古以来,落日就活跃在诗句中。今天,诗意仍在落日上闪光。三亚的落日就像“快乐的孩童”、就像“光焰柔和的大红灯笼”,就像“跳水员”,在三亚看落日真有

诗意。

显示最后一段。

3、引导学生用多种语调朗读:“哦,这就是三亚的落日。”抒发对落日发热赞美和喜爱。

课后作业:

A :1、背诵课文三四段。

2、学习课文的写作方法,描写自己看到的落日活日出景象。

B:1、背诵课文三、四段。

2、默写自己喜欢的描写落日景象的句子。

3、默写一句描写落日的古诗名句。

板书设计:

2、三亚落日

像孩童

真有诗意像灯笼

像跳水员

教后反思:

这篇美文我抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学,抓住落日“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”这三个打比方来感受日落的整个画面。对于美景的课文,我深知孩子没有很好的语言积淀,也许课堂上显得不够热闹。于是,在课堂上,给了学生自主学习的空间,还让学生自主朗读,特地从网上寻找三亚落日的图片,让学生欣赏三亚落日那特有的美景。但是,每每一位学生朗读时,我并没有恍如身临其境,被孩子优美的语言和深情并茂的读书感受所感染。《语文新课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。我反思自己在课堂上的朗读指导和适时的点拨善诱,也许,无形中我自己也没注意引导她们时语言的美妙以及整堂课情绪环境的渲染。原本预设中,整堂课自始自终都充满着活力,溢满着人情味,结果整堂课我的失望感“逐层翻滚”。