3 烟台的海教学教案设计

烟台的海

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

第二课时

课时目标:

1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

2 、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

重点难点:

感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干

教学过程:

一、复习:说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。

过渡:烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。

二、自主学习

1 、读议:这一段除了写海还写了什么,分层。(海,人)

2、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。

三、小组讨论:人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。

四、交流展示

1 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

2、觉得冬天的海美吗?先自己读读,有感情地读给大家听、

3 、小结第2自然段的学习方法:整体读,想想讲了那几个意思—分层朗读、理解、体会—用自己的话说一说—背诵。

五、上面的方法自学介绍春夏秋的三个自然段

1、学生自学(读、说、背)

2 、分四人小组讨论、汇报。

3 、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。

(第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸

福生活。)

(第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。)

(第5自然段:抓住“湛蓝、明朗、凉意、充实、忙碌”等词句,感受秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。)

4 把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

六、读第三段:

1、自主学习。

2、讨论、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、交流展示,谈自己的理解和感受。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

七、总结全文:

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?

2 、你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍一下吗?

八、拓展延伸

1、朗读课文。背诵第1—4自然段。

2、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那

里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

3、写一个片段,介绍一处迷人的风景。