19 绿色的和灰色的优质课教学设计

2 美丽的南沙群岛

一、教学目标:

1.学会规范书写本课9个生字,绿线内的只识不写,结合上下文理解“辽阔”“壮观”“星罗棋布”“碧波浩渺”等词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

3.在老师引导下,用各段重点词语概括课文内容,利用重点词语理解课文。

4.初步理解“总——分”的构段方式,练习利用这一方式描述看到的“大课间”等情景,并尝试写一段话。

5.感悟南沙群岛的美丽与富绕,激发爱国爱岛的情感。

二、教学重难点:

教学重点:1.理解“辽阔”“壮观”“星罗棋布”“碧波浩渺”等词语。

2.朗读课文,背诵课文二、三自然段。

教学难点:利用重点词语概括课文内容。理解“总——分”的构段方式。

三、教学评价设计:

1.通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2.初读感知环节,通过给课文分段,理清文章的表达顺序,进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法,从而体会作者的思想感情。

4. 借助拓展小练笔,引导学生结合对课文内容的理解练习“总——分”的构段方式。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单

教师:1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

五、教学课时:1课时

六、教学设计

环节一、认识——自主阅读,整体把握

(一)创设情境,导入新课。

1.出示课件,学生欣赏美丽的南沙群岛风光。

教师简单介绍南沙群岛:

同学们,我们看到的这一幅幅美丽动人的热带风光图就在在我国的最南端的南沙群岛,同学们想不想去看一看?今天这节课老师就带领大家去欣赏那里的美丽风景。。

2.板书课题。(“美丽”用彩色粉笔写)齐读,指导读题:美丽的南沙群岛。读了课题,你觉得课文会写些什么,你还想知道什么?

(二)检查预习。

1.检查识字、写字。

2.检查词语。

出示:浩瀚海域岛屿辽阔繁衍海龟难以计数

用之不竭星罗棋布心旷神怡水天相连碧波浩渺

指名读词语,重点纠正读音。

3.检查朗读课文。

指名朗读课文,要求读正确、流利。师生及时正音。

(三)整体感知课文内容。

1.通过读课文说说你对“南沙群岛”有哪些新的了解?

(鼓励学生用课文中的词语来表达自己感受。)

2.再读课文,找一找课文中哪一段重点介绍了南沙群岛的美丽?

多数同学能看出第三段重点介绍了南沙群岛的美丽,接着请同学们看看其它两段重点介绍了南沙群岛的什么特点?

教师适时板书:

岛屿众多物产丰富景色迷人

3.尝试概括课文的主要内容。(引导学生用“先……然后……最后”等关联词连接各段主要词语的方法概括文章的主要内容。鼓励同学们把话说完整。)环节二、实践——重点突破,语意兼得

(四)精读感悟,认识南沙群岛的位置。

1.快速浏览课文,夸夸南沙群岛。(学生自由交流)

(教师倾听鼓励的同时,用课文中的词语概括并板书:晶莹的珍珠星罗棋布)

2.默读第一段,标画出能表现南沙群岛美丽的词、句,在旁边简单写写自己的体会。

3.交流各自的体会。

句子1:传说仙女下凡时,在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠,这就是美丽的南沙群岛。

抓住“一串串晶莹的珍珠”体会南沙群岛的美丽。

句子2:南沙群岛位于祖国的最南端,二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。

“星罗棋布”是什么意思?

查词典,结合课文说说岛屿、礁盘怎么样星罗棋布,你再来读读这个词语。

抓住“星罗棋布”让学生体会南沙群岛岛屿的多。

指导感情读:请同学们看着南沙群岛图片,读课文前两句,读出对南沙群岛岛礁“星罗棋布”的赞叹。

4. 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 请细细读读第三句。

指名读第三句。

评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。

师总结:早在两千多年前,我们的祖先就生活在南沙群岛上,说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲,同学们带着这种情感再读第一自然段。

(五)精读感悟,感受南沙群岛的丰富物产和迷人风景。

通过第一段的学习,我们体会了南沙群岛的岛礁众多、美丽。下面我们一起去看看南沙群岛的物产。

1.自由读第二段, 标画出能表现南沙群岛物产丰富的词、句,在旁边简单写写自己的体会。

交流各自的体会。

句子1:“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”

指导学生理解“蓝色宝库”,让学生说其含义:先结合课文用自己的理解解

释“蓝色”和“宝库”,再从书上找出“蓝色宝库”的解释。(“蓝色”是指大海,因为大海是蓝色的;“宝库”是指南沙群岛拥有丰富的物产)

句子2:“她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。”

(1)指导学生理解“难以计数”、“极为丰富”和“用之不竭”,体会“宝库”的巨大。

(2)出示图片,和学生一起了解南沙群岛的海洋生物、矿产资源和海洋动力。

简单解说“仅曾母暗沙,就以丰富的石油储量而享有‘第二波斯湾’的美誉”。是举例说明矿物的丰富。

再读第二段,体会南沙群岛物产丰富。

指导学生试背这一段:

2.南沙群岛除了物产丰富外还有什么最吸引人的地方呢?轻声课文第三段。在文中标画出描写南沙群岛美丽的词、句,在旁边简单写写自己的体会。

交流各自的体会。

出示:句子“南沙也是个迷人的世界。”

结合自己生活中的体验,说说对这句话的理解。

(1)什么叫“迷人的世界”?用自己的话来描述心目中“迷人的世界”是怎样一番景象。(学生自由交流,重在“美丽”、“让人着迷”等)

(2)文中从哪些方面写出了南沙群岛的“迷人”的?老师出示南沙群岛图片,学生根据图片显示结合课文将句子填完整:

师生总结:体会所填词语,写出了南沙群岛是个____的世界。

学生再读课文,尝试背诵。

3.引导学生比较第二和第三段文章结构。

(都是开头一句总写,后面几句围绕第一句去写,这叫总——分结构。)我们会不会也用这种结构说一段话呢?以“大课间的操场非常热闹”为第一句话,说几句话来表现操场的热闹。

师生共同评议,表扬说的好的同学。

环节三、总结——积累拓展,读写训练

(六)回归课题,总结全文。

同学们,南沙群岛是我们祖国的南大门,她美丽富饶,是我们祖先生息繁衍的地方;今天,她正以她的魅力吸引着世界众人的注目,明日,同学们会把她开发建设的更加美好!我们立志让南沙群岛变得更美丽!

(七)拓展延伸,读写训练。

1.有感情的朗读课文,背诵课文二、三两个自然段。

2.课文给我们展示了一种“总——分”结构的写作方式,我们能不能熟练运用这种结构写一段话?自拟题目选择你喜欢的内容写一段话。

(八)板书设计:

“总——分”结构