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11 狐狸和乌鸦教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：11 狐狸和乌鸦教学目标设计

正文

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

城阳中心小学郭少英

教学内容:

选自苏教版二年级上册语文课本

设计意图:

低段阅读的第一课时教学要立足语文特点,彰显儿童立场。立足“字”和“文”开展教学活动。引导学生多种渠道自主识字,快乐识字;读准字音,读通句子,了解所述内容的大概;积累写字方法,开展实实在在的写字指导。落实了课时目标,突破了教学重难点,整堂课的教学进行得扎实而富有成效。

教学目标:

1.学会本课生字,同时习得识字、写字的方法。

2.学习并积累词语。

3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。

教学重点:

把课文读正确、读流利,读好狐狸说的三次话。

教学难点:

多种渠道学习并积累词语,写好“肉、差”二个字,初步感知课文内容。

教学过程:

一、谈话导入,激趣揭题

1.小朋友,今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢?(贴图:狐狸)他是谁呀?

(1)谁能读准他的名字。

(2) “狸”单独读第二声,谁来读?

(3)在这个词里读轻声,齐读。

2.还有一位朋友,她是谁呢?(贴图:乌鸦)出示词卡:乌鸦(读词语:我们一起呼唤乌鸦的名字。)

3.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。(齐读课题)

二、初读课文,扫清障碍

过渡:狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的,请小朋友轻轻地把书翻到62页。

(一)自由读全文

读书之前,老师想提醒小朋友做好两件事,小耳朵可要仔细听!

1、标自然段序号。

2.自由读课文。遇到不认识的字,读读拼音;遇到长句子,多读几遍。

(二)检查读词语

1、课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面,谁能读准它的字音。

(1) 借助拼音自由读一读

老师告诉小朋友一个小秘密:读词语时,要能边读边想象画面,就能把词语读得更有意思。(生自由练习)

(2)个别读词语,比赛读。

2、读带有“一”字的词语。

3. 教学书写“差”。

(1)记字形;

(2)教师强调关键笔画

(3)教师范写。

(4)学生描红、临写。

(三)检查读句子

(1)过渡:狐狸来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉,狐狸馋得直流口水,他会对乌鸦说些什么呢?

(2)逐步出示狐狸说的三次话,指导将句子读通读顺。

出示:亲爱的乌鸦,您好吗?

评价:多么亲切的问候呀!

出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

评价:多么贴心的问候呀!狐狸第三次又对乌鸦说

出示:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

a.读准红色的词语。b.读句子。c.教师范读。d.生再读句子。

评价:这只狐狸如此夸奖,乌鸦心里像吃了蜜一样。可是,狐狸是真诚的赞美乌鸦吗?

(四)学习5—6自然段

师引读第5、6自然段。

三、结合全文,概括特点

1.课文学到这儿,你觉得这是一只什么样的狐狸?又是一只什么样的乌鸦?

2.狐狸到底是狡猾还是聪明,乌鸦是爱听好话还是笨呢?下节课再讨论。

四、教师指导,学生书写

1. 识记“肉”。

(1)记字形;

(2)教师强调关键笔画

(3)教师范写。

2.学生写字。

3. 展示、评价。

五、布置作业,拓展延伸

课后,熟读课文,再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。附:板书设计

11.狐狸和乌鸦

您好不做声

孩子好看了一眼

羽毛漂亮、得意

声音好听唱

资料摘要

11 狐狸和乌鸦教学目标设计