习作教学设计范文

《学写发言稿》教学设计

湄潭县浙大小学何登峰

教材简析:

《学写发言稿》是人教版小语第十册第三单元的习作。本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加参加某种会议或某种活动所写的讲话稿。安排此次习作的目的,一是让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用;二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

学生分析:

五年级是小学学习的后面阶段。随着对小学教育的不断适应,这一时期的学生无论是在生理,还是心理上都比初入学时的儿童稳定,并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。因此,本单元的作文教学,要让学生感受文字的魅力,感受语言表达的艺术,学会动之以情、晓之以理地表达自己的想法。

教学目标:

知识与技能:掌握发言稿的基本写作格式和方法。

过程与方法:通过创设具体的场合让学生懂得发言稿内容充实、条理清楚,语言生动感人等特点和要求,体会语言表达的艺术。

情感、态度与价值观:通过写发言稿,使学生学会言辞恰当、动之以情、晓之以理地表达自己的想法,体会发言稿在生活中的作用。

教学重点:

引导学生掌握写发言稿的要旨,能条理清楚地撰写发言稿。

教学难点:

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

教具准备:学校开展的活动的发言场景图片,借助课件、投影仪辅助教学。

学具准备:作文稿纸

设计思想:

基本理念:习作教学应注意学生创作热情的激发,把习作与学习,与生活实际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际,巧妙创设情境,引导学生进入情境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与习作,切实提高学生语言表达能力

及习作能力。

教学策略简述:以“发言稿”为主题引领本节课的习作教学,通过创设情境、自主合作、讨论交流法,逐步深入,剖析难点。

简要流程:

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、课前一支歌:经典诗词吟唱,活跃气氛,调动学生积极性。上课前,播放《春晓》吟唱音乐,学生跟唱。

2、上课后,引导学生欣赏学校活动活动的图片,讨论观察是是什么人什么场合干什么,引导学生畅谈明确,引入课题——学写发言稿(板书课题,生齐读课题两遍)。

3、在生活中,常常有这样那样的场合,需要发言。如果我们希望自己的发言更全面、精彩、有条理一些,就有必要要先拟好发言稿。今天我们就来学写发言稿。

(设计意图:习作教学应基于任务驱动,让孩子明白本次写发言稿是有作用的,通过创设情境,充分调动学生写作的积极性和主动性,达到“课伊始,趣亦生”的境界。)

二、细朗读,明要求

1、展示教材,请生阅读,要求找出本次习作内容及要求。

2、交流讨论

3、明确归纳板书:

内容:发言稿。发言稿是参加某种会议或活动所作的讲话稿。

要求:发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。

内容要具体,感情要真实,语句要通顺。

4、设疑提问:

知道了内容和要求,现在知道怎样写发言稿了吗?

(设计意图:此板块旨在引导学生朗读教材,明了习作的内容及要求,使习作有一个明确的方向。)

三、赏例文,学方法

1、老师带来一份有位同学竞选班长的发言稿,请大家读一读,议一议,学习别人的写作方法。(教师引导学生朗读,自主合作发现发言稿的特点)

2、交流讨论。

(1)发言稿的共同特点:

①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

④格式:标题(居中),顶格写称呼,问候语、正文主要内容、末尾结束语。

3、归纳写好发言稿的方法:

写好发言稿,要做到“四个有”:

①言之有“礼”,即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语;

②言之有“物”,即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言,力求清楚、明白、简洁;

③言之有“序”,即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅;

④言之有“节”,即简明。要简明有序作答,字数适中,口气恰当。

(设计意图:把问题抛给学生,让学生主动地体验,通过学生的自主讨论与合作交流,在师生共同的评价中,明确发言稿的基本格式如称呼、问候语、题目等,内容是否具体,语言是否得体、生动,体会语言表达的艺术。)

四、巧构思,笔生花

1、过渡:不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。想一想你在哪些场合需要准备发言稿。(竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时的获奖感言,去慰问时的慰问发言等)。

2、构思自己的发言稿写什么内容,试着用一句话写构思。

引导:我是( 角色 ),我在( 情境)向( 对象)发言,我希望能(需要)。

(我是谁,我在什么场合向谁发言,我希望能达到什么目的。)

3、交流评价。

4、引导标题的拟定如何做到新颖别致,吸引人。

举例讲析:

给我一个机会,我给大家一个满意

——竞选班长发言稿

团结拼博为校争光

——运动会代表发言稿

放飞理想放飞快乐

——庆祝“六一”儿童节发言稿

请这样教育您的孩子

——家长会发言稿

(设计意图:《大纲》指出:教师的教是为了促进学生的学。让学生结合生活实际说说什么时候需要发言,好的发言是怎么样的,既自然地了解学生写发言稿的特点,又与后面的习作吻合。)

五、放飞心灵,自由写作

1、引导:明确了发言稿的内容要求及格式,一定想试一试吧,那就选择感兴趣的场景写一篇发言稿吧。

2、与同学交流。

3、学生动笔写作。

(设计意图:先让学生自主讨论,再交流写些什么,最后让学生动笔写,循序渐进,减缓写作梯度,使学生在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。)

六、勇于发言,真诚评价

1、请写作速度快的同学朗读自己的发言稿。

2、请生评价。

3、小结:无声的文字,有声的语言,通过它我们的意愿和思想就得到交流,它是我们灵魂的解释者。

(设计意图:学会欣赏,学会评价,这样学生的写作水平才能真正提高。)

七、布置作业

1、修改发言稿。

2、将这份发言稿念给你的家人听取修改意见。

板书设计:

学写发言稿

构思

需要(目的)情境(场合)内容具体

感情真实

语句通顺

标题(居中)称呼(顶格)问候语、开场白主要内容结束语