三 直线、线段和角ppt配套教案和课堂实录

《认识角》

宝应特殊教育学校王丽芹

教学目标:

1.使学生经理“找一找,比一比”等活动,直观地认识角,知道角各部分的名称。

2.结合生活情景,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

3.通过做角、比角等活动,知道比较角的大小的方法,明确角的两边张口越大角就越大。

教学重、难点:能直观地认识角,知道角各部分的名称,明确角的两边张口越大角就越大,角的大小与边长无关。

教学准备:课件、活动角、三角板、红领巾。

教学过程:

一、游戏导入

师:小朋友们,首先,老师给大家变一个魔术,想看吗?

师:这是什么图形?现在我让它变(边说边用动画演示拿掉一根小棒变成三角形。)变成什么了?

生:三角形。

师:再变一次(动画演示再拿走一根小棒),又变成了什么?

生:教师引导学生回答角。

师:对,说得没错,像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。(板书:认识角)

二、探究新知。

1、找一找

师:在生活中,我们经常看到各种角,小朋友们请看大屏幕,这些物体的表面有角吗?角在哪里?生答

师:小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来,真是好眼力。我把大家找到的角请下来(课件演示抽象出角的过程)。那么你们能找出三角板面上的角吗?找出角,并用手势表示给你的同桌看,好吗?

生操作

师:巡回查看,正确指导学生指角。看到大家这么有兴趣,老师也找到了一个角,看我是怎么指给你们看的(师示范指角)。

2、摸一摸

师:看完这些角,你们愿不愿意用手去摸一摸,去感受一下呢?

学生摸三角板并说一说感受:尖尖的、扎手。

师:尖尖的地方我们叫它“顶点”。

学生摸一摸角的两条边并说一说有什么感觉?

生:平平的、直直的。

师:(在多媒体里出示角的边)直直的,我们叫它“边”。那么角有几个顶点?几条边呢?(板书:角有一个顶点和两条边)。

3、画一画

教师示范画角并讲解注意点,学生模仿

学生独立画角

师:我们对角有了较为深刻的了解,但只知道角的顶点和边是不够的,还需要知道如何表示角。其实呀,两条边所夹的部分就是角。(动画出示:用“)”表示角,记作:、读作:角1。)

请同学们用刚才学习的标记角的方法标出你所画的角，用水彩笔标出。

4、辨一辨

师：老师这边有一些同学画的角，请你们当小老师，看看他们画的对吗？

生：小组交流并说一说理由。

5、做一做

师：师出示活动角，谁上来玩一玩，看看角有什么变化？

生：可以变大，也可以变小。

师：请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？

师：这说明角是有大小的，那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小，也就是两边开口大角就大，开口小角就小。

6、比一比

师：你们做一个比贺老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？

师：你们能做出一个和它一样大的角吗？教师取一名学生做的角来比较大小。

师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？

生：自由回答。

师小结：把顶点和一条边对齐来比较。

三、巩固练习

1、补充缺失的角

师：小朋友们老师这边有一些不完整的角，你们能帮老师将它们补充完整吗？

生到黑板上补充，并说一说角的各个组成部分。

2、比较角的大小

师:小朋友们老师有几个大小不同的角，想请大家帮我比一比大小，你们愿意吗？ 生结合活动角比一比大小，并说一说比较方法。

四、课堂小结

师：这节课你们学得太棒了，我送给大家一份礼物——五角星，你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？如果你是角，你打算如何介绍自己？