词语盘点名师教学实录

小学五年级下册语文第四单元《词语盘点》教学设计六峰镇总门九年制学校李峰燕

一、教学目标

1.通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况,丰富词语积累。

2.掌握积累词语的方法,逐步形成主动积累和运用词语的习惯。

3.运用各种方法理解这些词语的意思,并能运用这些词语。

二、教学重点:

运用多种方式积累词语,并能用词语写句子,能在习作和生活中运用这些词语。

三、教学难点:运用词语写片段。

四、教学过程

(一)激趣导入

1.这节课,我们要进行一次词语盘点大比拼,我们来比一比,看看谁掌握的生字新词多。首先我们来做个游戏,我来说,大家来猜,看谁能猜出老师说的是哪个词语。

(1)在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。(雪中送炭)

(2)深厚的感情和友谊。(深情厚谊)

(3)来势迅猛,不可抵挡。(势不可挡)

(4)一起死亡或一同毁灭。(同归于尽)

2.这节课我们来学习掌握这些词语。

请同学们打开课本86页,用自己喜欢的方式读词语,读完之后就坐起来。

(板书:词语盘点)

(二)我会读

看到这些词语,我们应该会读。

(板书:会读)

1.指名读、开火车读、小组讨论读准字音、在理解词语意思的基础上读出词语的感情色彩。

注意后鼻音的字:封情狞

注意声调:耗搀噎肆

2.读拼音

要求:(1)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。(2)准确地拼读音节,把每个声调读完整。可以用右手比划声调。

测评(小组比赛)

师:我们先来看擂台规则,第一关就是检测你们的读音是否正确。1. 第一关:“我会读”(读准)①先小组里练习读3分钟。②老师进行选词测评学生是否读音正确。指导(读对一个词加10分,读错一个词扣10分)师:我要抽查每一个小组的组员,看你们的读音是否正确。2.第二关:“我会写”(写的测评)师:同学们读很准确,恭喜你们顺利通过第一关!此处不该有掌声吗?你们能读但不知道能不能写好呢?

(三)我会写

(板书:会写)

注意:

写字姿势:头正、身直、肩平、足安。

写字要领:认真观察生字的间架结构,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。

1.老师得测试一下。同学把书合上。老师巡视,点评学生的书写。

2.请同学点评

师:你们会写没什么了不起的,因为你们可能不懂词语的意思呢,我得考考你们对词语意思的理解,你们敢接受考验吗?

(四)我会用

1.首先你们看这些词语里有些描写神态的,有些描写动作的。你们能把它们找出来吗?分组找,老师点拨。

2.理解词语意思的方法有很多,大家用自己喜欢的方式理解这些词语。

(1)小组讨论

(2)总结理解词语的方法:结合上下文理解、用近义词或反义词理解、结合生活实际、查字典词典等。

3. 第三关“我会用”(巧用)提示:①用这些词语描述出课文的故事片段②能运用2—3个词来写一段通顺连贯的话。

(五)总结

交流总结积累词语的方法。

师:在本节课的学习中,我们通过读、写、用的方法积累词语,

取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,课后请与同学们互相交流,在相互学习中积累更多词语。

(六)作业

1.抄写词语。

2.理解词语的基础上,用词语写一段话。

教学反思:

词语是学习语文的基础,如何调动孩子识记词语和主动探究理解运用词语的兴趣成了困扰我的问题。今天的语文课复习的是第四单元的词语盘点。开始我让学生自由读词语,了解哪一些词语是自己不熟练的词语,学生读词语后老师检查。里面有些难写难记的词语,基础差些的学生老是记错,使我的词语教学留下了一些遗憾。因此,我想了一些新招。

1.在运用中学习

我让学生自由读这些词语,然后创设一个情境练习说话,比赛谁运用的词语多又生动准确,这种改变激活了学生的思维,大家兴趣大增。

2.据义猜想

词语盘点四的词语理解是难点,于是,我用让学生猜一猜的方式来学习,我说词语意思或生动描述词语所运用的情境,让学生思考是哪个词,这样词语和词语意思互动复习,学生也感觉比较轻松。3.相互考查

我先让学生自学,看看其中哪些词语最难,然后选出五六个学生上黑板听写词语,发现学生变得情绪高昂。学生轻松了,学习兴趣就来了。