5 卢沟桥烽火课件配套优秀教案设计

《卢沟桥烽火》教学设计教学目标

学会本课生字,其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。

通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

按时间各事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情

课时安排两课时

教学过程

第一课时

揭题、导入:

揭题:板书:卢沟桥烽火

审题:从题目看文章是写什么?(理解“烽火”)

--烽火:报警的烟火。

讨论:看了题目,你心中有什么疑问吗?

在卢沟桥发生了什么重大事件?(板书)

为什么说卢沟桥燃起了“烽火”?是什么样的“烽火”?

这次事件有什么特殊的意义?

要求:

同学们通过上网查寻有关的资料,看看卢沟桥到底曾经发生过什么事?

学生上网进行资料查询

--通过“网易”查询“卢沟桥”。(网址:www.com)

每个资料要说明出处,以利交流。

查到资料后,可同桌或小组进行讨论,写出自己的书面调查。

查询结果总汇,诱发学生情感

--学生回答研究,讨论的结果,教师点拔,小结。

A:通过资料可了解:

“七七”卢沟桥抗战(介绍)--卢沟桥事变的经过

中华英雄→无名英雄碑→中国版图

--说明卢沟桥地理位置的重要性。

中华英雄(国耻日)→“九一八”事变 --时代背景

→说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。

南京大屠杀(图片、内容) --说明日本帝国主义的残暴。

台湾南部院校师生观感畅然 --不忘历史。

学者分析:日本为何再次篡改历史教科书 --要牢记历史

名山景色:卢沟桥--了解卢沟桥。

英雄人物:赵登禹。--了解“大刀队”,抗战英雄。

B:总结:

通过同学们查找的资料,我们可以看出,“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土,而蓄意挑战的事端,它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的,自卢沟桥本变后,全中国人民团结起来,同仇敌忾,英勇抗战,终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。 C:过渡:课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢?

初读课文,发展情感

初读感知,要求:

自读课文,读通课文。

边读边想,理清事件的来龙去脉,给课文分段。

检查讨论:

指名读课文(分小节)

分段:第一段()地理位置的重要性。第二段()经过。

第三段()号召。第四段()历史地位。

给你印象最深的是什么地方?(卢沟桥事变的经过)

说说为什么?

全课总结

第二课时

精读课文,升华情感

指名读自己最感兴趣的地方,说说为什么?

圈划出文中的关键词语。

--注意表示时间顺序的词语。(投影欣赏大刀队的图片)

从文中你知道了什么?

--具体叙述了“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起的事端,野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

读第小节思考:

从卢沟桥事变中,我们可以看出,日本( ) 野心,正因为如此,( ) 的第二天,中国共产党( ) 。(齐读课文第节)

分析最后小节。

卢沟桥事变暴露了日本( ) ,点燃了中国人民抗日的烽火,拉开了 ( ) (齐读课文第节)

延伸思考,巩固理解

--抗战胜利,时间也过去了年,今天,我们又应该如何看待历史呢?大家看两篇文章。

阅读《不该忘却的纪念,--九一八祭》《看看日本在和历史教材里是怎么说的》

让学生谈谈自己的读后感受。

再看《学者分析:日本为何再次篡改历史教科书》

《台湾南部院校师生观感畅想》

教师小结: --忘记历史就意味着背叛。

课后检测

社会调查实践:

周围有多少人知道“卢沟桥事变”?

他们如何看待日本侵华战争?

从你的调查结果看,这些调查说明了什么问题,你有什么认识?

上交一份社会实践活动报告。

收集有关抗战的小故事

板书设计

卢沟桥烽火

敌军我军

月日深全副武装喝问气势汹汹严词拒绝首先还击第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾狼狈举、冒当天晚上抱头鼠窜悄悄可耻下场英勇顽强