19 大象的耳朵教学设计思路

《大象的耳朵》教学设计

第二课时

教学目标:

【知识与技能】

1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。

4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

【过程与方法】

猜谜导入新课,教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。

【情感、态度与价值观】

明白自己是与众不同的,要坚持做自己。

教学重点:

1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字。

2.朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。

教学难点:

结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学准备

教师:多媒体课件。

学生:搜集有关大象的资料。

教学过程:

一、猜谜导入新课

师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。

1.出示谜语。

脸上长鼻子,

头上挂扇子,

四根粗柱子,

一条小辫子。(打一动物)

2.出示谜底图片。

同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3. 介绍大象。

4.板书课题,齐读课题。

二、听朗读,自由读课文。

1.借助拼音,读准字音,读通句子,不熟悉的生字词多读几遍。

2.检查词语的认读情况,指名读词语,分组读,齐读,不正确的地方教师加以指正。

三、学习课文

1.指读第1自然段,说说大象有什么特点。

出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”

大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)

请读出大象耳朵的特点。

这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)

2. 学习课文第2~8自然段。

(1)指名学生分角色朗读第2——8自然段,找一找文中有哪些小动物指出了

大象耳朵的问题。

①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。

②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”

（2）由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？

(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来)

（3）全班交流。

过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？

3.学习课文第9～12自然段。

（1）指名分段朗读。

（2）小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？

(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)

（3）渗透“还在里面跳舞”这个拟人句。

（4）你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说)

4.学习最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)

(3)此时大象的想法又有什么改变呢？

(他决定放下耳朵，做回自己。)

(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

(6)教师总结。

同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

作业

四、作业布置

1.朗读课文，默写今天学习的生字词。

2.跟家人分享这个故事。

板书设计

大象的耳朵

大象的耳朵耷拉着：小动物觉得奇怪

大象把耳朵撑起来：小虫子飞进来 不要盲目听信别人 大象又把耳朵放下来：人家是人家，

我是我