6 梦圆飞天教案设计范例

6.梦圆飞天教案

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教学重、难点:

想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教具准备:多媒体课件、录象

教学课时:2课时

第一课时

课时目标:

学会本课生字,理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。

一:导入新课:

1.播放《超越梦想》歌曲,同学们,我们刚刚听的是哪一首歌曲?超越梦想,一起飞,让生命回味这一刻,让岁月铭记这一回同学们,你们有美好的愿望和理想吗?相信你们每一个人都有美好的愿望和理想,愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说?愿望和理想实现了,就是我们的梦圆了。

(1)老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书:圆)

(2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功,香港澳门回归祖国,加入世界贸易组织……

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)

让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)

让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)

【设计意图让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

(2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。(课件出示读书要求)

请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。

(3)学生读

二、课文新授

1、初读课文,整体感知:

(课件出示要求)

(1)大声朗读课文,读准生字、新词,读通课文。

2、检查学生自读情况。

同学们读得很认真,让我们来学习一下本课的生字新词。

(多媒体课件出示生字新词)谁来读一读?

乳白色执行划破控制

侨胞橘红色澎湃

(多媒体课件出文中重点词语)你能读好吗?

寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤

直指苍穹亮如白昼肃然伫立

澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪

指名读—正音—让我们一起读,读出词语的味道来。

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下,不要急着动笔。

4.学生描红

5.指名问:“你为什么要描“乳”这个字呢?‘(学生说)是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字。教师黑板范写,学生书空。

【设计意图】通过词块教学,既检查了学生自读的效果,同时通过这两组词语,巩固学生对课文的理解,为深入学习打下基础。注重学生学习习惯的养成,这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书,写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

6.请大家再拿起你的课本,把你觉得难读的地方,再读一遍。

(1)学生读

(2)大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍

(3)指名学生读:(读得真好,给他掌声)

(4)再指名读(你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了)

(5)再指名读

【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练,学生在朗读上有了明显的进步与到位。】7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?

(1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)

【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】

(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。

学生说:中华民族……

电脑出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)

读了这样的一句话,有什么感受?

学生说:我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

【因为感动而激动,因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫,为下文的学习作一个铺垫。】

三:在读感悟

1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家默读课文,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。并把你们的感受写下来。

学生默读,并把自己的感受写下来。(学生写阅读感受)

【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。】

2、通过刚才的阅读,你记住这些了吗?

一个难忘的日子——?

一个特殊的地方——?

一个英雄的名字——?

一艘神奇的飞船——?

一次圆梦的壮举——?

(多媒体出示)指名回答

教师引读:——

一个难忘的日子——2005年20月15日

一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心

一个英雄的名字——杨利伟

一艘神奇的飞船——神舟五号

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

利用上面的要素,相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备,先同桌说说,然后交流

指名概括说说。(师生评价)

【设计意图】抓住几个关键要素,再一次加深学生对课文的印象,并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容,培养了学生的概括能力。

3、按事情发展的顺序描写了哪几个场面?

(根据讨论情况相机板书:“送行——发射——问候——梦圆”)

教师概括课文段落(场面、意义分四个部分)

4.师生交流

(1)学生说:我找的是第12自然段,(学生读),我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

学生2:我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

你们想看看这幅场面吗?

播放课件,教师有感情地朗读。

看到这样的场面还想读读这段话吗?(学生读烈焰升腾……直指苍穹。) (2)学生2:我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

你能把这种感觉给我们读出来?(学生读)

我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

学生齐读(6-11小节)

【这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】

(3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?

学生3说:胜利的喜悦……这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪。

(教师板书:紧张、激动、喜悦、自豪)

你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话;

学生读下面的话。(自豪!)我们再来自豪一次,好吗?(学生再读这段) (4)学生4:从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。

(5)学生说;第五自然段也是很令我激动的。

3.值得庆幸的时,神州五号已经发生成功,想看看太空中拍摄到的画面了吗?

(1)播放课件(让老师来圆你们第二个梦)

(2)看了这样一个画面,想说什么吗?

(3)学生说:这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动。

学生说:从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样。

学生说:“我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴。”学生说;在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。【设计意图:有读有悟,随文记录,同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验,这是读书的一个习惯。】

(4)说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?

学生说:“今天我能看见这么美丽的画面,十分感谢杨利伟叔叔。”

让我们一起感谢杨利伟叔叔

学生说:我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

教师点评

【设计意图】让学生透过文字看情感,穿过情感找共鸣,在情感的磁场中尝试个性化的感悟,让学生的情感得到荡涤,同时在情感的线索上,自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破,让学生深切地感受到文字的意蕴。这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观-理性”的理解方式,想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

三、小结

总结:这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面,听了老师刚才的介绍,你的心情怎样?(激动、喜悦、自豪)

几千年来,中国人民不断地实现着梦想,而且不停地在超越梦想!(多媒体出示、

超越梦想音乐)——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了。”

【语言文字的训练,我们还要注意的是一个“语”字,不能单单地处理一个“文”

字,也不能过重地偏重于“情”的升华。】

五、作业(多媒体出示)

1、抄写词语2遍。

2、搜集关于“神舟号”飞船的信息,准备与同学交流。

六、课后评价:

这一课,大家学得很认真、主动,效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色,并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。

七、板书设计:

送行

梦圆飞天发射紧张、激动、自豪

问候

梦圆

6.梦圆飞天教案

姜

雪

莲

张庄镇中心小学