1千米有多长教学目标

跳绳

教学目标:

1.在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行计算。

2.能运用所学的知识解决有关的实际问题,感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。

3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。

教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点:理解连续退位减法的算理。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表

二、探索新知,从问题情景中探索算法。

1.根据数学情景和信息,提出相关问题。

在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

学生汇报:

小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?

或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和

小亮共跳了几下?

学生根据这些问题,进行解决。

2.合作探究小红比小亮多跳多少下?

(1)学生独立列式。(学生说算式,教师板书:40-28=)

本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

(2)估计40-28的得数大约是多少?

学生可能想法:

①把28看成30,40-30=10;

②把28看成20,40-20=20。

(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?

学生可能想法:

①把差估计小了,本来要减28,却减了30,减去的多了,剩下的就少了。

②把差估计大了,本来要减28,却减了20,少减了,剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大,比20小。

3.探究算理。

(1)尝试计算“40-28”的得数是多少?

(2)交流算法。

①40-20=20,20-18=2

②40-30=10,10+2=12

③用竖式计算 4 0 - 2 8 =1 2

让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知,解决问题

1.独立探究小亮比小东少跳多少下?

(1)个人试做。

(2)全班交流。

2.完成课本第78页,“算一算,说一说”中的题目。

四、课堂作业

课本第79页“练一练”第1题。

五、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们分享一下。板书设计:

跳绳

小红比小亮多跳多少下?

4 0 - 2 8 = 1 2

作业反馈:

教学反思:

跳绳(第2课时)

教学目标:

1.结合具体情境,探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,体会计算方法的多样化。

2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。

3.培养解决问题的能力。

教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点:理解连续退位减法的算理。

教学过程:

一、复习

1.快速口算下列各题。

48-15= 91-3= 34-22= 23-5=

56-34= 42-9= 47-27= 72-7=

2.交流:说一说你是怎么算的?

二、自主学习

1.课件出示“100-48=?”。

(1)学生自己探索,说一说应该怎么算,学生可能会有以下算法。

①从100中减去40再减去8;

②把48看成50,“100-50”,多减了2再加上2;

2.拨一拨,再试着用竖式算一算。

(1)说一说计算时的困难在什么地方。

(2)要求学生在计数器上把借的过程演示出来,边说、边拨。

(3)让学生对照竖式,联系拨的过程,说说怎样借数。为帮助学生理解,教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数,就可以这一位上面点上退位点,做个标记,以免忘掉。

1 0 0 - 4 8 =5 2

三、巩固练习

1.完成课本第80页第3题。

学生独立完成,指名板演。

2. 完成课本第80页第2题。

先引导学生看清题意,再列式计算,让学生说一说自己是怎么算的。

3. 完成课本第80页第6题。

以竞赛的形式进行练习。

四、拓展练习

课件出示课本第80页第7题。

可以让学生找出每种动物运动员的数量,思考怎样分配合适。

五、课堂作业

课本第80页第4、5题。

六、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

作业反馈:

教学反思: