10.30~40 米内通过3~4个障碍物的跑教学设计第一课时

教学设计：30-40m通过3-4个障碍物跑

设计人：方纯磊

教学内容：30－40m通过3－4个障课时：2课时，第一课时

课型：新授

碍物跑

教学目标：

1、通过障碍跑练习，运用踏、跨、钻、绕等方法越过障碍，提高综合运用运动技能的能力，提高动作的协调性，发展身体素质和基本活动能力。

2、发展学生在跑动中如何快速地越过障碍，提高学生的奔跑能力；通过排列障碍物的顺序，发展学生的逻辑思维能力。

3、培养学生团结协作，共同克服困难的良好作风和品质。

重点：采用合理姿势，安全、快速通过各难点：根据障碍物的情况合理控制身体重种障碍物。

心，过障碍动作灵敏、快速、协调、连贯。

教学时间

过程

教学内容

组织叫法与学法

一、课堂常规

开始1、师生问好，检查人数

1′

部分

2、宣布课的内容

3、安排见习生

队形：四列横队

要求：集合站队快、静、齐

一、课的导入：

1、教师讲解游戏方法及规则

1、游戏：听数抱团

2、口令带领同学进行游戏

要求：严格遵守游戏规则，注意安全

准备7-8′

部分

2、徒手操：上肢运动、体转运动、队形：四列横队

踝腕关节运动、踢腿运动、全身运教师带领，要求动作到位，舒展大方，动、跳跃运动

节奏感强，连贯统一

一、30-40m通过3-4个障碍物跑

1、教师引导，学生做出钻、跳、跨、1、分四组进行练习

绕动作，师生共同指正。

2、学生自己设置障碍物顺序进行尝试2、学生尝试联系

练习

二、展示交流：

3、学生调整障碍物的顺序再进行练习

基本25-261、学生分组讨论障碍物顺序如何摆4、通过不同顺序的对比，对练习情况部分

′

放更有利于本组队员。

进行总结，找出比较合理、科学的设置2、按学生总结出来的排序进行教学顺序

比赛

5、全班分男、女各两组进行教学比赛

三、巩固拓展：不同组的同学交换要求：动作协调、速度要快、注意安全

练习

1、教师讲解练习方法

结束一、放松练习

2、学生进行放松练习

4-5′

部分

要求：全身放松、动作协调、轻松、柔和

1′

七、讲评、布置作业

栏架8个，跳绳4根，生理负

教

标志杆4个，标志盘1荷曲线

具

套

预计

课后

小结

略

队形：四列横队

全课练

60%左右

心理负荷

良好

习密度

设 计

说

明

本课设计思路是在课堂教学中让教师成为问题的引出者，解决问题的参与者和合作者，让学生成为课堂学习的主人，成为问题的最终解决者。其是体现“玩中学，学中玩”的快乐教学理念。学生在积极参与活动过程中，既锻炼了身体，增长了技能，又解决了课堂中实际问题，发展了学生的逻辑思维能力。

本课的设计主要体现如下几个方面：

一、教学活动中融入形式多样的比赛，既激发了学生学习的兴趣和调动了学生的学习积极性，又引导学生尝试、研究、合作完成各种器材的使用方法。

二、“发展学生的逻辑思维能力”是设计本节课最突出的成就。通过学生亲自动手排列障碍的顺序，从而在实践中证明逻辑思维的正确性和科学性，避免了主观意断。

三、“为学生创设了一个自主学习的空间”是设计本节课最突出的特点。学生都能在民主、平等、和谐、宽松的环境中，主动地、富有个性地学习，使学生在课堂中严肃而不失活泼，错落而不失有致。

四、设计中遇到的困难

1、在课堂中是否应该采用音乐伴奏，采用何种伴奏曲。

2、障碍物如何排列最有利于提高奔跑速度。

3、在学生自己设置障碍物进行比赛时，很可能出现某一组的设置顺序并不科学，但由于该组的整体实力较强，而取得胜利。教师在分组时也很难做到各组的实力绝对的平均或拉近，基于以上可能发生的问题，学生通过讨论后是否能总结出最有利于提高奔跑速度的科学排序。