第一节　日本教案和学案内容

第七章

第一节

《日本》（第1课时）

教学设计

教学目标：

1、运用日本地图等图文资料，说出日本的地理位置,领土组成，首都，描述日本的地形、地貌特征；

2、运用日本地图和相关资料运用地图等资料（景观图等）说明日本是个多火山、多地震的国家及其成因，并能举例（1-2个）说出日本的减灾措施，通过实践学会地震时如何有效自救。

3、运用地图及视频资料说出日本的民族构成及文化特色（结合历史学科，了解日本在古代学习中国、在近代学习西方的过程及其影响），知道中国与日本文化之间的联系。

教材分析：

本节教材是七年级下册第七章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”一节对后面的国家教学,具有一定的示范作用。

重点：

日本地理位置及主要地区

难点：

分析日本多火山地震的原因

教学准备：

学生设备联网（观看视频、答题），触控一体机

课时安排：1课时

教学过程：

一、制作专题视频，趣味导入：

师：上课，同学们好，请坐。今天我们邀请来一位神秘的嘉宾，大家看他是谁？（播放熊本视频，闪亮登场）

生回答

师：今天，就由熊本部长作为导游，带领大家一同走进日本，了解日本的风土人情。

师：首先请同学阅读本节课的学习目标。

1、运用日本地图等图文资料，说出日本的地理位置,领土组成，首都，描述日本的地形、地貌特征；

2、运用日本地图和相关资料说明日本是个多火山、多地震的国家及其成因，并能举例（1-2个）说出日本的减灾措施，通过实践学会地震时如何有效自救。

3、运用地图及视频资料说出日本的民族构成及文化特色，知道中国与日本文化之间的联系。

师：明确了学习目标，请同学思考，对于日本，你有哪些了解呢？（生回答，教师引导）

师：大家说的都非常好！

师：先让我们伴随着悠扬的歌声，跟随熊本的脚步，一起了解日本、感受日本。

视频导课：自制视频，引发学生思考(引入震撼导课—>日本文化—>（美丽的樱花、富士山）—>火山、地震) 师：大家在视频当中看到什么？

师：说得非常好，日本是一个多火山多地震的国家。（板书）

二、合作探究、资料搜集、小组展示：多火山地震的国家

师：日本多火山，作为日本的最高峰的富士山，也是世界上最大的活火山之一。也多地震，平均每年发生有感地震约1000多次,全球10%的地震均发生在日本及周边地区。为什么日本有如此多的地震和火山？它们又是怎样影响日本民众的什么生活的？请同学们以小组为单位完成导学案第一部分，可以利用pad上网查阅资料，完善

你们的答案，最后制作一个简短的PPT，完善你的答案。

生：讨论，师指导，生汇报

1、读课本P20图7.5，想一想：日本为什么多火山、地震？（通过交互式白板制作课件，学生上前操作，形象直观的展示板块与火山地震关系）

2、这样特殊的位置对日本民众生活有哪些影响？（学生制作ppt，台前汇报）

师：这个小组说的非常好，那么，多火山地震仅仅会带来灾害么？它对我们有没有什么益处呢？

播放温泉视频

师：从视频当中大家看到什么？为什么多温泉？还有哪个小组找到这方面的资料，呈现给大家？（引导学生从不同的角度了解板块交界处地带对人生活的影响）

师：地震的破坏力是非常巨大的，（展示2011.3.11东日本地震图文），2011年3月11日13时46分发生在西太平洋国际海域的里氏9.0级地震，（确认遇难人数11232人，失踪人数16361人，共计27593人）造成了巨大的人员伤亡和财产损失。那么假如现在地震

来临，我们应该怎么做呢？找两名学生演示（学生实践，引发思考）

师：他们做得对不对呢？这是熊本部长带来的防震小视频，我们一起来看一看，面对地震，我们到底应该做些什么。

播放防震视频

生看视频归纳

三、日本地理位置、地形及主要地区

师：日本这个国家待地在哪里，他的主要地区又是如何分布的？下面请同学带着问题自主学习教材14-15页，完成导学案第一部分，以小组为单位交流你们的学习成果。

生讨论学习成果（大屏幕展示图7.2日本地形图，师到学生中间交流指导）

师：说的非常好，我们要学习一个国家或地区，首先要明确它的地理位置，那么地理位置包括哪三方面呢？

生：半球位置、海陆位置、纬度位置

师：日本的半球位置如何?

生：东半球、北半球

师：海陆位置与纬度位置是如何分布的？哪个小组来介绍一下？

师：还有哪个小组来介绍一下日本的地形及主要地区？

生利用交互一体机分组介绍

视频：爱吃鱼的日本人

熊本：同学们接着随我来~这里是日本的筑地市场，也是日本最大的鱼市场，这里每天从早到晚人流络绎不绝。日本人就像热爱温泉一样的爱吃鱼，一年人均吃鱼100多斤,超过大米消耗量，寿司是日本的传统美食之一。

师：日本人为什么那么热爱吃鱼呢？你能从日本的海岸线特征找到答案吗？

生讨论总结

师：日本自然条件的优势使它的渔业与海上交通十分发达。而且便于与周边国家进行贸易往来和文化交流。

四、东西方兼容的文化

小组自制课件展示课前调查的中日文化交流实例

师：大家说的太棒了，同学们，你们能说一说中国文化影响日本文化的例子吗？

师：日本文化除了具有浓厚的中日结合的东方色彩以外，还有什么特点呢？大家请看一则短片来体会一下！

（日本庆应义塾大学宣传片）

师：从短片当中，你看到了什么，体会到日本文化的另一个特点是什么？

师生总结

五、联网课堂检测

师：接下来请同学们点击网址，进入题库进行作答，老师想看看，大家对这节课的掌握情况如何。

生：答题

师应用pad反馈功能在大屏幕上展示作答结果，学生直观看出，组内有问题的先讨论互助教学。

师：我们来看一看结果，第（）题正确答案选（），有（）个人出现错误，现在小组讨论一下，为什么选（）。

小组讨论

师：请一位同学上来给大家讲解一下你怎么得出（）正确结果的。

生讲解

六、思维导图梳理总结

师：同学们，通过这节课的学习你对日本有了哪些新的认识？请同学以小组为单位绘制思维导图，待会儿我们看一看，哪个小组

做的最好。

生：讨论绘制

师巡查指导，挑一组学生绘制的导图，让小组代表进行讲解，教师评价。

师：通过本节课的学习，同学们已经掌握了日本的自然情况与文化特点。多优良港湾和东西方文化兼容并包的特点又会对日本的工业经济造成什么影响呢？这是我们下节课研究的内容。下课。

七、教学反思

本节课充分运用多种信息技术手段有效促进课堂教学，实现信息技术和课堂教学的深度融合，提高了课堂教学效率。课堂应用依托于交互式白板和学生平板电脑为载体的多种信息技术手段，包括学生网络搜集资料、制作课件上传、联网课堂检测、绘制思维导图等，同时应用小组合作探究等方法，培养学生自主学习能力。课堂中，从学生们喜爱的熊本卡通形象导入，激发学生兴趣，教师提供5段自制视频，引导学生跟随熊本的步伐一步一步的深入学习。通过小组讨论、上网搜集资料、组员自制课件展示汇报等方式将课堂交给学生。完成导学案内容后，通过问卷星网上调查系统进行当堂检测，及时反馈，提高了学习效率。最后，学生通过多种手段绘制本节课的思维导图，进一步巩固知识。本节课课堂效果良好，学生在自学与交流过程中很好的完成了学习目标，同时掌握和锻炼了运用多种信息技术手段进行自学和探究的能力。