第四节　澳大利亚优质教案设计

《澳大利亚》教学设计

大连市第八十中学地理

沈琪琪

课标要求：

本节教材内容对应的《课程标准》要求是：

（1）

在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。

（2）

运用图表说出某地区地形、气候特点及其对当地农业生产和生活的影响。

教材分析：

《澳大利亚》一节是人教版七年级下册第八章第四节。教材包括“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”三部分内容。教材力图通过3个探究活动，借助之前已经掌握的学习归纳区域“位置和范围”“气候特征”“地形特点”的基本方法，在说出澳大利亚地理位置的基础上，进而探究其与澳大利亚农牧业的关系。

学情分析：

七年级学生通过对之前几章区域地理的学习，对学习区域地理知识具备一定的基础。但学生对分析归纳一个地理自然地理要素特点的方法掌握不够，独立自学的能力有待加强。根据上述教材内容，依据课程标准的要求，考虑到学生也有的认知结构，我制定了如下学习目标：

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）在地图上指出澳大利亚的位置，了解澳大利亚的范围；

（2）认识澳大利亚的古老而特有的生物，运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因；

（3）了解澳大利亚地形、气候和河湖的分布、特征，学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业的影响。

2、过程与方法目标：

（1）通过运用Google earth软件引导学生认识澳大利亚的位置和范围；

（1）通过引导学生观看视频，采用师生互动的学习模式，提高学生的学习兴趣，揭秘古老生物存在的原因；

（2）通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析澳大利亚的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，并分析它们之间内在的联系；

3、情感态度与价值观目标：

（1）学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念；

（2）学生通过了解澳大利亚农牧业的发展，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

教学重点、难点：

（一）教学重点：澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系

（二）教学难点：澳大利亚自然条件与经济发展的关系，理解因地制宜发展经济的重要意义。

教法和学法：

（一）教法

讲授法、情景教学法、读图分析法、多媒体辅助教学法

（二）学法

自主学习法、合作探究法

教学课时：

1课时

设计理念：

以“寻找回力镖”为主线，以学生自主学习、小组合作探究学习为课堂主题，借助各种信息化资源（Google earth软件、白板功能软件、ipad、ipad作业盒子APP等）展示交流，体现了学生学习的主体性。

教学过程：

教学环节

教学内容及教师学生活动

信息技术的设计意图

活动

应用

创设情【设定情境】传

境，激发说有一个古文物学生代表上

兴趣

叫回力镖，蕴藏台利用谷歌

着巨大的宝藏。地球寻找澳Google 创设有效的情景，觊觎着这里的宝大利亚，其他earth软件

引入新课。

藏，邪恶组织的同学观看并

峰巴巴就用钱诱思考

惑了当地的原住

利用软件Google 民让他扮成祖

Earth展现澳大利灵，在最后一场

亚在世界的位置，祭祀仪式上用障

提供直观形象的素眼法使当地的原

材，激发学生的学住民上当受骗，

习兴趣。

偷走了部落的宝

物——回力镖。

【提出问题】

你知道这个地方

在哪里吗？

【视频感知】

观看微视频

视频介绍澳大利播放视频《澳大线索，猜出事微视频

亚，使学生对澳大利亚风光》

件发生的地利亚形成初步认识

点是澳大利亚

过渡

为了取回原住民的圣物，麦克和罗拉助教受知本教授之托，准备启程去澳大利亚。那澳大利亚到底在哪儿呢？假设你是麦克，你会怎样向知本教授汇报你的进展呢？

锁【自主学习】

完成学案，学Google 利用软件Google 讲

定一、据图说出澳生代表上前earth软件earth展现澳大利澳大利亚的位置

介绍澳大利（认识澳大亚在世界中的位

大二、据图说出澳亚的位置和利亚的位置置，提供直观形象利大利亚的范围

范围

和范围）

的素材，在全球性

亚

白板定时器视野之下感受地理的使用（自学科的空间特点，

授

过渡

认识古新

老生

物

课

过渡

找寻回力镖

学时间2分提高地理课堂的趣钟）

味性。

培养学生独立思考和自学的能力

来到澳大利亚，麦克与族长进行交流之后，发现这里的人口主要集中在东南沿海地区，而除了土著民之外，这里还聚集着许多其他地方没有见过的生物……

【视频感知】

播放视频《珍稀观看视频

微视频

动物无字历史》

【师生互动】

1、视频中都看

到哪些生物？

图片介绍给学生最2、图片介绍澳思考并回答

直观的认识，并培大利亚“世界活问题

养了学生分析问题化石博物馆”称

的能力

号的由来。

3、揭秘澳大利动画演示大亚古老生物存在陆漂移假说

的原因。

为了找回回力镖，族长按照记忆画了一张回力镖的图，原住民根据对峰巴巴的了解，提供了回力镖可能存在地方的线索。真相呼之欲出，考验麦克智慧的时候到了，同学们你能帮帮他们吗？

【破解线索】

根据提示分使用白板的培养学生分析问题引导学生分析归析归纳回力幕布功能

的能力

纳回力镖可能存镖的位置线在的位置线索

索

【合作探究一】

1、小组合作利用ipad小

利用ipad提供资探究据图了组合作探究

料，从地形、气解澳大利亚学习

候和河湖三方面的地形、气候

培养学生小组合作引导学生找寻回和河湖特点，使用白板的探究的能力，并利力镖的位置

并完成学案计时器功能用多种信息技术手卷；

（小组合作段，实现师生、生2、学生代表探究5分钟）

生互动，进一步培上前介绍澳

养学生地理学***利亚的地

力和兴趣。

形、气候和河使用白板的湖特点；

书写功能3、学生代表（介绍澳大上前指出回利亚地形、力镖的位置气候和河湖

并阐述理由。

特点以及回力镖的位置。

过看着回力镖上的图案，麦克发现上面画的是三只羊，他不禁产生疑惑，渡

不是说回力镖上面的图案是藏宝图吗？

族长给他解释到：澳大利亚本来一只羊都没有，直到有一天欧洲殖民者带来了29只羊。现在澳大利亚有羊1.7亿只，约占世界羊只总数的1/6，人均拥有羊只数9-10只，是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚又被称为“骑在羊背上的国家”。

寻【合作探究二】

1、小组合作利用ipad小学生交流汇报体现找利用ipad提供三探究“给羊找组合作探究了学生的主体性。

绵种羊生活习性的家”

学习

总结梳理地形、气羊资料，引导学生2、学生代表

候、河湖对绵羊居家找出适合三种羊上前贴出三使用白板的住地的影响，体现园

生活的家园，并种羊的生活计时器功能了地理学科的综合概括三大牧羊带地，并阐述理（小组合作思维，进一步突破的特点

由。

探究5分钟）

了本节课的重难3、完成学案点。

卷

导图归纳

思维导图绘制本学生齐声回

思维导图的应用，节课的主要内容

答

有利于整合所学知识点，建构本节课知识结构体系，提高对相关地理问题的理解程度。

智慧

利用iPad APP加入班群号，iPad APP“作通过作业盒子，精助力

“作业盒子”，加完成澳大利业盒子”

选习题，实战演练，课堂

入班群号，完成亚课堂检测，巩固所学知识点。检测

澳大利亚课堂检并自己订正利用手机即时反馈测

错误

的优点，实现对教学成果的及时掌握。

总结

现在澳大利亚养羊业的产业化、机械化的程度较高，耗用劳动力较少。第二次世界大战以后，养羊业在整个国民经济中所占的比重逐渐下降，取而代之的是澳大利亚的工矿业和服务业。那么工矿业是如何促进澳大利亚的经济发展的呢？我们下节课再来探讨。

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