5.趣味纸笔插教案教学设计

《趣味纸笔插》教学设计

【教材分析】：

本课是岭南美术出版社发行的义务教育课程标准实验教科书第八册，是四年级下册第二个单元第5课，该单元的主题是学习的好朋友。本单元将以这个为基点，结合《美术课程标准》的要求，着重培养学生的立体空间思维、设计意识、动手操作能力。教学内容和题材紧靠学生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，进行废物妙用的综合性探究，提高环保意识。

学习领域：造型•表现

课时：一课时

教材分析：

本课学生的纸笔筒制作，是采用纸质设计和手工制作的。重要的是锻炼学生的动手能力、立体思维和设计意识。利用废旧纸皮或卡纸变成纸笔筒，再进行美化、装饰成笔筒，老师只是充当配角，学生是主体，老师讲解制作的难点（怎么粘？怎么贴？怎么插？怎么接？），设计的美观，利用板书知识，并指导学生在制作过程中遇到的难题，让学生在制作过程中体验其中的乐趣与成就感。

学情分析：

根据四年级学生的年龄特点，学习能力，四年级刚接触造型，做一个立体的造型笔筒，可能有些难度，因为学生以前都是画平面的，一种思维的转变，所以教师要做好充分的准备，比如，范作，照片，

多一些直观示范，利用学生的兴趣导入新课。

【教学目标】

1、

知识与技能：

掌握立体思维空间的知识，感知纸插笔的造型及色彩运用并学习纸插笔设计制作的方法，制作一个纸笔插。制作技能主要是：粘贴、折叠、插接

2、过程与方法：

通过ppt课件，范作，让学生在欣赏中感受纸笔插的艺术趣味及特点，造型与装饰的设计，发展学生的创造力。有创造性地完成简单的纸笔筒的制作。

3、情感、态度、价值观：

增强环保意识，让学生充分地利用废旧物品制作纸笔插，从中培养动手能力。耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。

【教学重点】：

立体空间思维的转变，掌握粘贴、插接、折叠等方法，制作一个纸笔插。

【教学难点】：

立体构成的思维方法，怎么样利用粘贴、插接、折叠做出立体空间的纸笔插？

【教学准备】：

教师：笔筒成品两个，纸立体构范例一张，供学生使用的色卡若干张，剪刀、卡纸、胶水。

学生：剪刀、裁纸刀、胶水、尺子、彩笔等。

【教学过程】：

一、

情景导入：（1分钟）

师：出示一个已做好的六边形纸笔筒，问学生们知道这个是什么吗？知道是怎么做的吗？

生：这是六边形啊，用卡纸做的呗。

生：这是一个用来放笔的纸笔筒咯。

生：这是一个六边形的纸笔筒，把纸做成空间的六边形。

师：你们真的很棒，这就是一个立体的六边形纸笔插，这节课我们将来学习制作简单的纸笔筒。

（设计意图：利用提问的方式导入新课的内容，容易引起学生的注意力，激起学生的兴趣和想象力，然后导出课题，开门见山，直接明了。）

二、

感受与欣赏：（5分钟）

师：播放一段制作纸笔筒的直观视频，让学生一边看一边思考？

师：学生们，你们觉得制作纸笔筒难吗？有信心做好吗？

生：不难，就是利用卡纸剪、粘、贴、接、插、折叠啊。

生：有点难，要做里面是空的，又要坐得稳（立体空间的）。

生：这没有什么难的，我相信我能做得好。

师：小结学生们的问题，解决难题。并教学生们怎么去做立体空间的纸笔筒。

师：通过多媒体展示一些已做好的纸笔筒图片给同学们欣赏与学

习好作品的优点。

(设计意图：利用直观的视频，让学生提前进入制作的情景中，感受气氛，激起学生们的兴趣，使他们主动参与教学的全过程，欣赏图片增强学生对形象的感受能力与想象能力，为了学习新的知识做好铺垫。) 三、

学习新课（老师示范）：（7分钟）

师：同学们，这节课来给你们的笔制作一个纸笔筒吧。

生：好啊，有了纸笔筒我的笔就不会找不到了。

生：好，好，好，我想做耶。

生：好啊，我自己终于可以拥有自己的纸笔筒了。

师：我们刚刚看了手工制作纸笔筒的步骤视频和作品的欣赏了，（你们现在是不是有种冲动想自己动手了呢）你们觉得制作一个纸笔筒难在哪里，是剪、粘、贴、折叠、接插等吗？还是设计美观方面呢？

师：现在我给大家示范做一个简单的纸笔筒，同学们看好了，怎么剪、粘、贴、折叠、接插等，看老师是怎么做的？(量量我们的笔有多长，我们要做的纸笔筒的高度是多少？) 师：示范后提问，除了老师现在这种方法外，还有别的方法吗？有什么好的方法呢，同学们可以自主去制作。

（设计意图：教师的示范能更好的调动学生的积极性，让学生直观的了解掌握知识和技能。）

四、手工制作，多种形式，自主设计：（20分钟）

师：现在请同学们动手制作属于自己的纸笔筒吧。

作业要求：

每一个人制作一个纸笔筒，要求是手工制作，立体空间，形式多样，自主设计，色彩美观和谐。制作材料必须是纸质，卡纸、色卡、纸皮等。

（设计意图：美术课程是最尊重学生个性的课程之一。每个学生都有自己的想法，有自己的表现方法，注重对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流动性、灵活性和独特性得到发展。动手能力得到很好的提高。）

五、展示交流：（5分钟）

师：对展示完成的纸插笔作品，启发学生围绕“同学的作品最有趣的地方时是哪里”对作品造型、色彩、材料运用进行大胆评价。

生：同学相互评价，说一说对作品看法，评一评同学纸插笔有趣在哪里？让学生发表自己的意见，学会评价，并在评价中有所收获

师：教师作出有针对性、鼓励性的评价及表扬。

（设计意图：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节，充分肯定学生的进步与发展。）

六、课后拓展：（2分钟）

给学生一个课后联想，把生活中其他没有的废旧物品加以整理设计并制作其他形式的笔筒。培养学生的发散性思维创造力。

（设计意图：通过课后拓展，把学生所学的知识升华到一个新的高度，激励学生以更大的热情投入下一课的学习。）

教学反思：

在备岭南版课程标准美术四年级下册第二个单元第5课时，我有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标，小学四年级的学生已经具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。

利用现代的多媒体，进一步激发学生的学习热，情引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人。

精彩的课堂，需要学生的积极参与，在这节课中我注重“以生为本”的观念，把学生的发展放在第一位，以生为本，精彩纷呈，这节课让我感受到了美术课独特的魅力！