第9课 难忘的朋友第一课时评课稿

第九课

难忘的朋友(第一课时) 教学目标：

知识与技能：了解任务的大体比例。

过程与方法：通过学习用线描的方式画站立的人物。

情感态度与价值观：培养学生细致的观察能力

教学重难点：学习线描站立任务的画法，学习如何观察任务的形体姿态，并将其表现出来。

课前准备：教师：多媒体课件、人物线描范作、站立人物的图片或照片。

学生：铅笔、橡皮、速写本等。畅言

课堂设计：

教学

环节

一、

情境

暖身

(5—10分) 游戏环节：多媒体展示站立学生的图片，并将其中人物的脸部遮住，使学生养成善于观察的习惯，激发学生的学习兴趣。通过对人物外形的分析。

同学根据其身体特征，判断他（她）是谁。教师活动

学生活动

学生说从哪个部分判断出来的？他（她）的哪个部分的特征最明显？更有利于学生对其特征的把握，便于接下来的写生。

二、

合作

探究

(约20分钟) 任务一展示露出脸部的学生图片，让学生们继续观察并分析他（她）脸部的特征。

二、

合作

探究

(约20分钟) 任务二

设置游戏“我来比划，你来猜”。学生通过记忆来描述身边同学的外形特征，对比不同人物的外形，找到抓住其特征的方法，并可以对其进行适当的夸张。

各组学生来猜他（她）

是谁。从五官、脸型、发型、衣着、动作等方面进行描述，体现朋友在自己心中是最难忘的。

三、

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评价

(10—15分) 任务三

设置游戏“我来比划，你来猜”。学生通过记忆来描述身边同学的外形特征，其他同学来猜他（她）是谁。从五官、脸型、发型、衣着、动作等方面进行描述，体现朋友在自己心中是最难忘的。

对比不同人物的外形，找到抓住其特征的方法，并可以对其进行适当的夸张。

通过观察图片，分析不同人物的身体比例是不同的。总结儿童与成人、男人与女人的形体特征及身体比例的不同之处。

多媒体展示不同站立姿态的人物图片，让

四、

课后

任务

猜猜看：作品中的人物是哪一位同学？你是根据什么判断出来的？作品是抓住了人物的哪个特征进行表现的？线条是怎样组织的？画面的安排是怎样的？如何添加装饰获图案才能让画面更加丰富？

第九课

难忘的朋友(第二课时) 教学目标：

知识与技能：了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。

过程与方法：学习用线描的方式画站立的人物。

情感态度与价值观：养成细致观察的能力，体验创作的乐趣，对人物写生产生兴趣，增强同学之间的友谊。

教学重难点：学习线描站立人物的画法。

课前准备：教师：多媒体课件、人物线描范作、站立人物的图片或照片。

学生：铅笔、橡皮、速写本等。畅言

课堂设计：

教学

环节

一、

情境

暖身

教师活动

学生活动

(5—10分) 展示一幅用线表现的教师画像。

你从哪儿看出来是老师？

人的相貌有什么区别呢？

请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。

二、

合作

探究

(约20分钟) 任务一

了解线描

：线描是一种古老而又普遍的中国画绘形式，它最能体现中国画精髓。我们从大量的出土文物上的花纹图案、神话故事及

图腾之类的描绘中可以看出。组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。

欣赏教材中的画家作品。

怎么样表现出他们的不同特点呢？

合作

探究

(约20分钟) 任务二任务速写的步骤

1.观察人物的动态，想象出所完成速写的效果，再用简单的准确的线条表现大概的姿态，动态要稍微夸张，视觉效果比较有张力；2.接着

从头部开始入手，要注意人物瞬间的神态，画出生动的表情；

画着装时，注意要么精画上衣，要么精画裤子；

4.形体的穿插也要注意，例如衣褶的处理；

5.最后，对鞋子和衣服进行细致的处理。

三、

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评价

(10—15分)

中国线描是一种极有质

量、有特色的高级绘画表

现形式，中国画的线不单

是造型手段，同时又富于

感情色彩和才智修养的体

现，也是表现个性的载体。

人物画

还是写意人物画，他们都是以线构成，故白

描人物画不仅可以独立存在，也是中国人物

画的基础。

四、

课后

任务

你是我的好朋友，我要把你

画下来，永久保存！

3.这种方法称之“白描”

,无论是工笔

大家观察身边的好朋友、好同学的神态特征、体型等外表，然后用线描的方法表现出来。

土市中小：黄晶晶

2018年4月