第14课 立体的画面第一课时评课稿

立体的画面

教学目标：

知识与能力：

了解立体纸艺以及浮雕的艺术特点和方法。

过程与方法：

引导学生发挥想象力，运用身边的纸或彩泥作为材料，将其加

工成立体画面。

情感态度与价值观：

培养学生在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣，提高学生审美能力。

教学重点：

能用纸或彩泥塑进行浮雕的创作。

教学难点：

能运用不同的表现方法来制作。

教学策略：

本课选择了立体画面作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点。纸张的立体造型，学生在生活中已有一定的接触，对于如何制作还比较陌生；另一种方法是浮雕，学生对雕塑有一些了解，为制作浮雕具备了条件，因此教师要充分调动学生的已有经验，在学习方法的基础上通过想象创作出美观、有创意的作品。

课堂教学中主要采用“尝试发现──欣赏探究──分析演示──欣赏提升──联想创作”几个教学环节，通过尝试、探究、分析等环节，引导学生学习制作的要点和制作的方法。

教学程序: 教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

尝试发现

1．教师出示一张纸，提问：“谁有办法把这张平面的纸变成立体的？”

2．学生小组交流，讨论研究，进行尝试。

3．学生展示自己组尝试的方法。

教师小结：我们运用各种方法可以让平面的画变成立体的画面，这节课我们就来尝试学习这种有趣的画。

出示课题。

通过尝试发现，初步了解制作方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。

欣赏探究

1．欣赏感受：

教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。

提问：这些作品给你什么感受？

你能看出来用了哪些方法吗？

2．探究方法：

（1）学生继续欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。

(2)学生探究后交流汇报。

（3）教师总结纸立体的制作方法：

通过卷、压、折、剪、粘、挖、穿插等方法可以让平面的纸变成立体的画面。

通过欣赏、讨论、交流，不但学习方法，同时还使学生养成善于观察思考的好习惯。

分析演示

1．请几名学生上前为大家演示几种纸立体的制作方法，教师适当进行点拨、指导。

2．请学生思考：除了纸之外，还有什么材料可以制作立体画面？

3．教师出示用彩泥制作的浮雕作品，提问：这个彩泥作品和以往的彩泥作品有什么不同？

4．学生回答后教师总结：完全立体的雕塑作品叫圆雕，只有一部分雕塑形象凸显于平面之上的，把这种表现形式称作为浮雕。

通过学生、教师演示方法，直观地帮助学生学习，解决难点。

欣赏提升

1．出示浮雕的作品请学生欣赏，说说给你的感受，思考浮雕有什么特点？

2．结合浮雕作品，请学生说说浮雕怎样制作？师生共同总结出浮雕的制作方法。

通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。

联想创作

1．作业要求：

（1）用纸或彩泥等材料，制作出一幅立体画面。

（2）发挥材料的特点，使作品更有创意。

2．教师巡视指导。

明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践。

展示评价

学生自评、互评作品：

1．学生介绍自己的作品，说说自己的创意及制作方法。

2．给同学作品提些建议。

培养学生能够从美术的审美角度评价作品。

课后拓展

出示其它材料制作的立体画面作品，如纽扣、图钉、锡箔纸等等，让学生回去后可以尝试来制作，开阔学生的视野。