第二节　巴西课堂实录

初中“创生型”助学案（地理）

授课教师：

号

【学习主题】

运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例——以巴西为例

【学习内容】

掌握巴西的地理位置，地形、气候条件，分析自然条件特点对巴西经济发展的影响。

【学习目标】

1、确立依据:从学生的生活，经验出发，遵循从感性认识开始，上升到理性认识。利用和创设学生熟悉的学习情境，学生思维有材料，学习有兴趣，通过构建开放的地理课程，启迪学生思维，帮助学生树立正确的人地观念，学习对学生终身发展有用的地理。

2．预设目标

(1)学生能掌握巴西的地理位置、地形区及主要的气候类型，掌握综合分析问题的方法，逐步提升综合思维能力。

(2)学生了解巴西的工农业生产特征及发展状况，说出因地制宜发展经济的实例，能运用地图等资料与适当的认知方式分析区位条件，具备基本区域认知能力。

(3)通过自主学习、合作探究、培养学生积极思考和乐于探究的学习态度；培养学生热爱环境、保护雨林的情感态度。帮助学生理解人地关系协调发展的重要性，具备可持续发展观，树立正确的人地观念。

3．个性化目标：通过本课学习，你还学会了什么？

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【学习重难点】

1、确立依据：根据巴西的自然环境特点，分析因地制宜发展经济的实例。 2．教师建议：

⑴重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境。

⑵难点：利用地图综合分析地理位置、地形、气候等对工农业生产的影响。

3．我的观点：在本课学习中，我觉得以下内容最难理解：

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【学习方法】

1．教师建议：

以里约大冒险3作为创设的主情境，以布鲁作为贯穿整个情境的重要连接点，建议学生通过读图、析图，自主分析学习，小组合作探究等方式综合利用情境开展学习。

2．个性空间：你在本课学习中，还用了哪些好方法？

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1

【学习活动】

“创生型”学习卡

学习助跑：

1.介绍新朋友布鲁，以布鲁的口吻用葡萄牙语和大家对话，并播放电影视频。

2.通过观察视频，你能观察到视频里是典型的什么风光呢？

“创生型”助学案

设计意图：以电影视频和活泼可爱的小动物引入，让学生迅速进入情境，激发学习兴趣。

教师点拔：视频中展示的巴西的热带风光，是因为巴西被赤道和南回归线两条重要纬线穿过，大部分地区位于热带造成的。

探究之旅

1.初识巴西

巴西的布鲁斯咖啡，天然橡胶鞋和喝了酒才上路的汽车的原材料分别是什么？

设计意图：

1.从日程生活中3个较为常见的，比较有代表性的产品入手，探究产品的原材料。

2.通过小组的讨论与学习，根据农作物的生长习性和巴西地形、气候特点分析农作物分布地区，从而帮助学生树立因地制宜发展农业的思想。 活动组织：

1.将学生按六人一组进行分组，要求通过

2.农场采风

这些农产品的产地分布在什么地方呢？根据农产品的生长习性和巴西的地形图、气候图，将农产品放到相应位置上，并说明理由。

连线、拖动等方式完成探究问题。

2.请小组成员展示小组研究成果。

教师点拔：

1. A为咖啡，B为玉米，C为甘蔗，D为橡胶。

2.

咖啡

3、橡胶

2

探究之旅

3、园区游历

下一站去哪里呢？让我们一起去巴西的首都巴西利亚看看吧。巴西利亚的形状就像一架飞机，这是由于巴西拥有丰富的铁矿、煤矿资源，那除了这些，巴西还有哪些丰富的资源呢？可以因地制宜的发展哪些产业呢？

设计意图：

1.让学生通过自然条件特点分析工业的区位布局，了解影响工业发展的因素，树立因地制宜发展经济的思想。

暂停之思

既然巴西的工农业这么发达，那么我们是否可以砍伐雨林，在雨林中发展大力发展工农业呢？

（地理的头脑：尊重自然规律，做大自然的朋友；因地制宜；综合地分析问题；具有可持续发展的观念。）

4、沿途风光

一路走来，体验了热带风光，漫步了海滨沙滩，看过了热情的桑巴，品味了美食，更要欣赏一场精彩的足球。

【学习评估】

通过本课学习,你对巴西的位置，自然条件以及因地制宜发展经济有了更深入的了解吗？

评估意图：让学生回忆本节地理课的感受，激发学习的积极性，在盎然的兴趣中迈进地理课的大门，或是及时调整。

方法建议：小组成员归纳整理整节课的内容。

【学习调整】相信你已经进一步了解了巴西这个美丽的国度，知道了巴西因地制宜发展经济的实例，老师相信只要你多观察，多思考，多分享，多总结，热爱生活的你，一定能在地理课上畅游知识的海洋,得到你所希望的收获,加油吧！别忘了，在你前进的道路上，老师是你最忠实的伙伴。

设计意图：通过欣赏沿途的风光，让学生直观感受巴西因地制宜发展旅游业的实例，加深学生的认识和理解。

设计意图：让同学们对环境的协调发展，雨林的保护有更加深刻的理解和认识，树立可持续发展的观念。

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