第一节　中东教案3

《中东》教学设计

（第一课时）

一、教学目标：

1．知识与技能目标

（1）了解中东是一个全世界关注的热点地区。

（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处及主要国家。

（3）记住中东重要的“两洋”、“三洲”、“五海”的地理位置。

（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。

2．过程与方法目标

（1）通过读图，能简单分析中东地理位置的重要性。

（2）能在图上介绍中东重要的三条石油外运路线。

（3）培养学生对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感态度与价值观目标

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

二、教学重点：中东地理位置的重要性、丰富的石油资源。

三、教学难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

四、教学方法：多媒体辅助法、问题讨论法、读图分析法、讲授法

五、教学过程

（一）新课引入--长期的热点地区

1．请同学们听一段录音，思考：录音中描述的地区给你最大的感受是什么？

2．课件播放：知识与能力--热点地区（板书：战争--热点地区）这是哪个地区呢？（板书：中东）

3．中东的由来及主要战争

这节课我们从中东的由来，一起走近中东。课件出示中东的由来，学生阅读，教师介绍主要战争。

4．中东的主要国家

课件出示：中东地图。在地图上找到你所知道的国家。

5．中东的范围

你知道哪些国家是西亚的国家吗？课件出示：中东与西亚的地图。问题：比较一下，中东与西亚有什么不同？谁能用简单的式子来表示中东的范围？强调：埃及是非洲的国家。

（二）新课

1.三洲五海之地

是什么原因让中东战争不断，成为热点地区呢？课件出示：中东地图

（1）三洲五海之地

首先是中东的地理位置，这里被称作“三洲五海之地”。自古以来，就是东西方交通要道，备受关注。（板书：三洲五海之地）读图8.1、8.3，在图中找到中东所联系的“三洲五海”。

（2）我是小老师。谁来当小老师，到前面为同学们讲一讲“三洲五海”的大致位置。（学生利用课件讲解“三洲五海”的大致位置）

强调：里海，五海当中的里海是海吗？

（3）海峡与运河。中东地区地理位置的重要性更体现在这里有两个咽喉要道--土耳其海峡和苏伊士运河。（板书：土耳其海峡、苏伊士运河）在地图中找到土耳其海峡和苏伊士运河，观察思考：两者的相同点和不同点。（相同点：洲界、沟通两个海。不同点：土耳其海峡是亚欧洲界，沟通黑海与地中海；苏伊士运河是亚非洲界，沟通红海与地中海）土耳其海峡和苏伊士运河的重要性就体现在不同点上。

①土耳其海峡（课件出示：土耳其海峡）

谁来说一说土耳其海峡的重要性体现在哪？通过地图可以看出土耳其海峡是黑海进入地中海的唯一通道。苏伊士运河又有什么样的作用呢？

②苏伊士运河（课件：情感态度与价值观--苏伊士运河）（学生阅读，了解苏伊士运河的重要性）这么多的地理事物，我们能不能用一个简单的图表来表示这些地理事物之间的关系呢？

现在请同学们完成书中45页的“活动1”。（学生填写“活动1”中的内容）（课件出示：“活动1”中的内容）

小结：由此可以看出：中东不但是三洲五海之地，而且还联接了两个大洋--大西洋、印度洋。这样中东的地理位置可以概括为：两洋、三洲、五海。（板书补充：

两洋）

2.丰富的石油资源

中东战争频繁，几乎每一次战争都会引起世界油价的涨落，吸引一些超级大国插手中东事务，这是为什么？因为这里有“一多”，什么多？（板书：丰富的石油资源）

①中东石油的地位（课件出示：书中47页“活动2”--中东石油的饼图）问题：从图中你能得出什么结论？

②中东石油分布（课件出示：中东的石油产区）这么多的石油分布在哪？在图中找到中东石油分布区及主要国家。

③外运航线--我来当船长（课件出示：中东石油的外运航线）中东的石油大部分用来出口，主要是运往西欧、美国和日本等发达国家和地区。其中，西欧进口石油中的50%、美国进口石油中的20%、日本进口石油中的65%来自中东。

现在，请你来当船长，把波斯湾的石油运往西欧、美国和日本。要求：（1）各小组申请一条航线。（2）船长要在地图上指出你的轮船所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家或地区。（船长能利用课件讲解中东石油外运航线中的一条即可，其他同学做评委，并填写书中的表格。）不知道同学们注意到没有：航线一与航线二目的地相同，路线不同。这是为什么？（课件出示，学生阅读了解）

④假如我是总统。对于中东的石油，有两位同学展开了讨论。现在请两位同学读一读。

（课件：过程与方法--为石油而战--遗留问题，学生分角色朗读）如果你是中东某个国家的总统，面临本国越来越少的石油资源，将如何发展本国的经济。

3.练习。课件中的练习

4.总结

①学生总结

②教师总结。中东成为热点地区，不仅因为地理位置重要，丰富的石油资源，还有其他的原因，如因水而战，因宗教文化差异而战，具体情况是怎么一回事呢？请大家做好预习，我们下节课再了解。

六、教学反思

总体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有

用的地理”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学长处。以“战争给中东

地区人民带来的深重灾难”为主线，以中东地区的宗教文化为副线，通过纵向横向的对比，来突显战争的残酷，唤醒学生热爱和平的意识，突破教学重难点。最后，以诗一般的结束语，给学生以无限的想象空间，从而激发学生对地理课程的兴趣。