第20课  诗配画优秀公开课教案

第二十课：诗配画

一、教学内容：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画及创作。

二、教学目的：

1、认知目标：

让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

2、操作目标：用单幅画给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

3、情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

三、教学准备：课件、学生准备各种绘画的工具。

四、教学重点和难点：

教学重点：了解诗配画这种艺术形式的知识，并激发艺术情感。

教学难点：选择配画的诗，并构思。

五、教学过程：

（一）激发兴趣，导出主题。

1、老师带来了一首描写西湖的诗，谁来有表情的朗读一遍？（《六月二十七望湖楼醉书》出示诗句）读着这首诗你眼前出现了一幅怎样的画面？

（学生回答）

（出示课件）这首诗描写了雨中西湖的景色，向我们展示了天气阴晴变化的整个过程，短短一首诗，却写了8处景，云、雨、风、水；山、船、地、天——实景，雨中的西湖别有韵味。

2、老师这里还有一张西湖的图片，是老师去西湖游玩时拍的，你能用一首古诗来描绘这张图片吗？（学生回答）随即播放古诗录音（晓出净慈寺送林子方）。

教师强调诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这么优美的景色，引得无数的人为她留下优美的诗篇，也引得无数人为她留下美丽的图画。我们一起来欣赏画家为这2句诗句配的画。（播放课件）站在这2幅画面前，我们无需多说什么，我们要做的是静静地去体会诗的意境，画的韵味。

小结：

当你读一首好诗时，眼前往往会浮现出动人的画面，说明你感受到了诗的意境，这就是“诗中有画”；当你为诗配上画，展示你绘画的表现力时，这就是“画中有诗”。“诗中有画，画中有诗”今天上课的我们就来学习《诗配画》。（点题）

（二）探究实践，表现主题。

1、这2幅画可以说是诗配画的精美作品，同样的诗句，不同的表现手法，一幅用浓墨表现荷叶，突出荷花的精美，配以小鱼，增加画面情趣；另一幅把距离拉近，重点突出荷花的别样美。

下面我们再来欣赏一些学生作品，，请注意这些画的设计、构图和色彩，看完后我们一起来说说。（播放课件）你喜欢哪一幅作品？也可以提出自己的改进意见。为什么？（从画的色彩、构图等方面加以讨论。让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价，并且形成初步的审美观。）

“诗配画”可以描绘整首诗的意境，也可以抓住诗的一两处关键的词句来画，如果让你为这2首诗中来配画，你准备怎样来画？你想抓住哪些诗句去画？（学生回答）（随学生回答，演示示范荷花的外形、涂色，或望湖楼的外形等）

2、尝试之前我们来看一些学生作品

3、提出作业要求：1、可以选择刚才的2首古诗，也可以选择自己喜欢的古诗，请同学们用5分钟时间，简单布局和勾画大致的诗意画面，设计和安排好文字位置。

4、刚才老师转了一圈，很多同学的作品意境出来了，为了让大家画的更好，老师请同学们再欣赏一些作品。看看这些画对你有没有新的启发，有哪些地方值得你借鉴。（播放课件）

看了这些画，你觉得你的画还可以做些什么补充和修改？（学生回答）

提出学生二次作业要求：改画，补充、涂色，注意文字位置，完成你的作业。

（三）、展示作品，评价交流。

1、是否恰当地表现了古诗的诗意。

2、是否能够熟练地运用基本技法。

（四）、小结：《诗配画》是通过诗歌的语言文字与绘画的形象造型互补、融合的一种特殊形式，从今天同学们的作业可以看出，你们对这种形式的喜爱，课后，我们来布置一个“诗配画”的展览，好吗？

六、课外延伸。将诗配画作品在班级展出，布置一个诗配画的专栏。