第14课  我做的海洋生物优质课一等奖

课题：我做的海洋生物

五年级下册

第14课

宜兴市悲鸿实验小学

许霞

教材分析

本课属于“综合表现探索”学习领域，要求学生课前搜集各种资料和废旧材料，并在对海洋生物有一定认识的基础上进行表现，。在教学活动中教师可以由浅入深地引导学生尝试制作自己喜欢的海洋生物，抓住其特点，巧妙运用综合综合材料，让学生在制作的过程中体会创造的快乐，培养学生发现美、感受美的能力，并由此更加热爱大自然，并培养他们保护自然生态环境的意识。

教学目标

知识与技能：欣赏、了解各种海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。

过程与方法：通过自主探索、等方法，利用综合材料和废旧物品小组合作自己喜欢的海洋动物。

情感态度与价值感：感受海洋世界的美，增强海洋环保意识，在创作过程中体验乐趣，激发审美修养、审美情趣和美华生活的愿望。

教学重点与难点

教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和方法表现奇异瑰丽的海洋生物。

教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙利用综合材料，进行有个性的创作

教学准备

教师准备：多媒体课件、综合材料、范作

学生准备：废旧材料、手工工具等

教学过程：

一、

课前游戏

师：每位同学都发到了一条带子，请同学们运用我们所学的手工方法来玩一玩。

（板书：做做）

二、导入阶段，情境激趣

1、视频导入（播放海洋生物视频解说）

师：同学们，海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿在珊瑚丛中穿梭，成群结队，有的全身布满彩色的条纹，有的外形优美像只蝴蝶，好看极了。还有聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海象和凶猛无比的鲨鱼、虎鲸、鲸鱼等等，都深深地吸引着我们眼球。

（板书：海洋生物）

师：刚才我们一起走进了奇妙的海底世界，与海洋生物有了亲密的接触，下面老师要来考一考同学们是不是认识这些海洋动物？请同学们看图说出是哪个海洋生物，并说说它的特征。

①瞧，这是海底总动员里的小丑鱼，红白相间的外套，醒目极了。

②凶猛的鲨鱼，号称海中霸王，它有尖尖的头和锋利的牙齿。

③海豚头部比鲨鱼略显圆润，表情总像在微笑，显得温顺可爱。

④这个浑身带刺的小家伙，它叫刺鲀，当它遇到危险的时候，就把身体鼓成圆形，让别的海洋生物难以吞咽。

⑤大海龟拖着沉重的壳。

⑥章鱼又叫八爪鱼，它有8只长脚，每只脚上有许多大吸盘。

⑦晶莹剔透的水母像一把雨伞，伞下飘荡着触手。

⑧

⑨

三、教师示范

老师特别喜欢水母，它们色彩缤纷、形态各异，今天我就利用昨天喝饮料剩下的杯盖来做一做水母: 1、想（结合所带材料想一想要做哪个海洋动物）

2、拿一个塑料袋套在杯盖，下端系紧

3、贴上眼睛、嘴巴

师：老师觉得这个水母还不够漂亮，下面我需要同学们的帮助拿出课前制作的带子。

看，这下子我们的水母是不是更完美了呢？

4、我们一起来回忆下制作步骤：

1、（板书：构思）想一想你要制作哪个海洋动物

2、（板书：选材）看看你现有的材料，对海洋动物进行丰富

3、（板书：制作）把你喜欢的作品动手做出来，呈现给大家

四、观察范作，探究方法

1、

师：今天老师还给同学们带来了一个神秘礼物，请同学们把手伸进去摸一摸里面是什么？

生：

2、下面老师要给同学们一个任务：以小组为单位把这个海洋生物拆开，讨论一下这个海洋生物是如何制作的？

①章鱼

②水母

③热带鱼

④鲸鱼

2、海洋生物生物成百上千，老师今天还带来了一些其他同学的作品，我们一起来看一看，看了这么多的作品，同学们想不想拥有一个自己喜欢的海洋生物？

下面请小组讨论一下：结合你们组有的材料，想要制作哪个海洋生物？

作业要求：

1、小组合作共同用已有材料做一个具有创意的海洋生物

2、注意分工

3、派一个代表介绍本组的海洋生物作品

五、教师巡回指导，学生实践创作

1、播放背景音乐

2、及时发现问题，速度快的同学可以制作别的海洋生物

六、评析阶段，快乐展示

把学生的海洋生物放到展示台上

互评：你最喜欢哪个海洋生物？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋生物，也可以说说自己的建议。

集体评：我最美丽：

我最创意：

我最创意：

七、拓展阶段，环保海洋

有人说，海洋是地球之母，没有海洋就没有生物，没有生物也便没有人类。太平洋上的海洋垃圾超过350万平方公里，超过印度国土面积；每年有1500万海洋生物因塑料垃圾死亡；每年归入海洋的重金属汞约4000万吨；每年排入海洋的石油污染物约1000万吨；一次突发性石油泄漏可达10万吨以上；进入海洋中的放射性物质总量为2—6亿居里……石油污染、赤潮、塑料污染、核辐射、有毒物质污染等不胜枚举。让我们从变废为宝，保护海洋生态。

八、板书

做做海洋生物

构思

选材

制作 特征

创意