单元拓展教案范文

《猜猜我有多爱你》教学设计

城一小学吴秋玉

【教学目标】

1.初步指导阅读绘本的方法,培养学生的读图能力和想像能力。

2.根据绘本中表达爱的句式模仿练说,发挥自己的想象,迁移表达,借用身边的物表达情感。

3.情境,运用绘本中的表达方式写爱心卡,学会用语言或其他方式表达自己对他人的爱。

【教学重点】

通过阅读交流,感受长辈无私、伟大的爱。

【教学难点】

体会小兔子的天真可爱和大兔子的母爱,感受故事中浓浓的爱意,学会用语言或其他方式表达自己对他人的爱。

【教学准备】ppt、音乐《让爱传出去》、给学生准备一个爱心卡【教学过程】:

师:课前老师给你们每人发了一份礼物,就是你们手上拿的爱心卡,想不想得到更多的礼物?(想)只要上课认真听,积极发言的小朋友就能得到更多的礼物。先把你们的爱心卡放旁边,然后做好准备上课。

一、谈话导入,激发阅读欲望。

1.老师给你们带来了爱心卡,那我们就来聊一聊“爱”这个话题。孩子们,能说说你们平时最爱谁?有多爱?说的时候如果能用上一个词:比如“很、非常、最”来表达爱的程度。谁愿意来说?指名回答。

2.小结:说了这么多,我们都想把有多爱说清楚,能不能说的更清楚呢?有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题,它们来自一本书,让我们赶紧跟着它们一起走进这本书吧!

二、阅读封面,猜测“爱”

1.出示ppt(封面),这本书的名字叫?《猜猜我有多爱你》师:板书课题:猜猜我有多爱你

师:聪明的孩子,老师在写字时,他会跟老师一起书空。

(师:读懂一本绘本,只要你多读几遍,用心去寻找,去感受,就会发现许多你第一遍看时,没有发现的东西。)

师:齐读课题

师:看看封面,有什么?

生1:小兔子

生2:有大兔子和小兔子

生3:有几只小兔子

师:观察得真仔细

师:你还从封面看到了什么?

生:我还知道这本书的的作者是——(学生有字不认识,师读:文字是山姆麦克布雷尼,图画作者是安尼塔婕朗)

师:这本书是他们的经典作品,在全球销量超过1500万册。

生:我还知道这本书是梅子涵翻译的。

师:梅子涵爷爷不仅翻译了许多优秀的图书,他还给我们小朋友写了很多有趣的童书呢。

师:你还看到了什么?

生:我知道是明天出版社出版的。

生:我看到小兔子拉着大兔子的耳朵。

师:他们在做什么呢?现在就让我们一起看看这两只兔子的故事吧!在听故事之前,老师给你们提个要求:(出示课件:学会倾听、积极发言、仔细观察、大胆想象)

三、共读故事,触摸“爱”

出示课件第一幅图

师:在一座小山坡上,住着一只大兔子和一只小兔子。太阳渐渐落山了,天已经渐渐黑了,小栗色兔子该上床睡觉了,可是他却紧紧抓住大栗色兔子长长的耳朵不放。小兔子,抓住大兔子的长耳朵不放,要做什么啊?

生:他要跟着妈妈一起出去玩。

生:小兔子不想睡觉。

生:小兔子想和妈妈说悄悄话,说“猜猜我有多爱你”。

师:小兔子是不是这样想,这样说的呢?

出示课件第二幅图

师讲述:

他要大兔子好好听他说。

“猜猜我有多爱你。”他说。

师:是的,原来小兔子是要大兔子猜猜我有多爱你,贴出“爱”

师讲述:

大兔子摇摇头说:“哦,这我可我猜不出来。”

师:小朋友,你们来猜猜?小兔子是怎么做的呢?指名回答师:我们来看看书上是怎么写的呢?

出示课件第三幅图(“这么多。”小兔子说,他把手臂张开,开得不能再开。)

师:看看图,小兔子用了什么动作来表达对大兔子的爱?(把手臂张开)现在请起立男生表演动作,女生齐读小兔子的话,表达对大兔子的爱吧。

师:从你们的读书声中我感受到了,小兔子很爱很爱大兔子。那大兔子呢?她是怎样表示的呢?我们接着往下看。

(出示课件第四幅图:大兔子的手臂要长得多,“我爱你有这么多。”他说。嗯,这真是很多,小兔子想。)

老师边表演边读:大兔子的手臂要长得多,“我爱你有这么多。”他说。嗯,这真是很多,小兔子想。

师:这可真多啊,大兔子的手臂要长得多,看来大兔子的爱比小兔子要多得多。小兔子又会想出什么办法,向大兔子表达爱呢?我们赶快接着往下看吧!

出示课件第五幅图(“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。)

师:仔细看图,小兔子这次又用了什么动作来表达对大兔子的爱?指名回答(举)

师:你能边表演动作边读这句话呢,谁愿意来试试!

师:大兔子又会怎么做呢?出示课件第六幅图

“我的手举得有多高,我就有多爱你。”大兔子说。

小兔子想,这可真高,我要是有那么长的手臂就好了。

师:现在女生来大兔子,把手举高,请男生齐读大兔子的话,(‘我的手举得有多高,我就有多爱你。’大兔子说。)

师:小兔子呀,经过这两次,又有了一个好主意。什么好主意?我们往下看,出示课件第七幅图(小兔子又有了一个好主意,)师:孩子们仔细看看图,小兔子这回做什么了?(师可以提示:你看,他把手撑在地上,把脚朝着天,还靠在树干上,这个就是什么?)生:倒立。

出示课件第七幅图(小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上。“我爱你____________。”)

小兔子他倒立起来,把脚撑在树干上,他一边倒立着,一边说,他会说什么呢?谁照着右边的句式来说一说?

生:“我爱你,就像我的大力气。”

生:“我爱你,就像我有劲的手臂。”

师:让我们看看这只小兔子怎么说的呢?出示第七幅图(文字和图):他说:“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。请第一小组把小兔子的话读一读。

师:听了小兔子的话,大兔子呢?他会怎么说呢?

(出示第8张图片:大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶:“我爱你,一直到你的脚趾头。”)

师:请第二小组把这句话读一遍。齐读:大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶:“我爱你,一直到你的脚趾头。”

师:小兔子每次都比不过大兔子,但小兔子可不气馁哦!(出示第9张图片加上文字:“我__________就有多爱你!”)

师:小兔子在做什么,他又会说什么?

生:我跳得有多远,我就有多爱你。

生:我跳得有多高,我就有多爱你。

生:我有多高兴,我就有爱你。

师:听,小兔子在说什么?

(出示出示第9张图片加上文字:“我跳得有多高,就有多爱你!”小兔子笑着跳上跳下。)

师:我们一块来读读这句话。“我跳得有多高,我就有多爱你。”小兔子笑着跳上跳下。

师:我感受到了各位小兔子的爱。大兔子会怎么做呢?(出示第10张图片,老师讲述“我跳得多高,就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来,他跳起得这么高,耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是也能跳这么高就好了。)

师:小兔子啊,你的爱还是比不过大兔子呢?出示第11张图片(只有图片没有文字):

师:瞧,小兔子坐在草地上发呆呢,他不知道怎么样才让爱比大兔子多呢。我们小兔子来帮帮他吧。先自己想一想,再和你的同桌一起商量商量,时间两分钟。

生:小兔子借了架梯子一直爬到树上,站在树上。

师:他会说什么呢?

生:“我站得有多高,我就有多爱你。”

师:还真够高的,说得也很让我这个大兔子感动呢。接下来,我们不仅要想办法,还要帮小兔子把要说的话也想好。

生:小兔子在脚上装个弹簧,他会说:“我跳得有多高,我就有多爱你。”

师:哦,我知道,这是学的那只会变形的小猪的。

生:小兔子向大雁借了双翅膀,他说:“我飞得有多高,我就有多爱你。”

生:小兔子会说:“我爱你,我真的很爱你。”

师:真的很爱你,这是最朴素最真挚的爱。仔细看图,小兔子可是看到了一条小路哦。

生:“我爱你,一直到小路的尽头。”

师:到了尽头,看来这是一条长长的爱之路。

生:“我爱你,一直到小路到小河,顺着小河到大海里。”

师:从小路到小河再到大海,大海无边无际,这样的爱可真多。

生:……

师:看来你们有好多方法,小兔是和你们一样的吗?咱们来看看。

(出示第11张图片,配上文字:“我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。)

小兔子喊的是什么?请一位同学来读一读这句话。

“我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。

师:小兔子,你为什么要喊?

生:高兴。

生:我很激动。

师:是啊,好不容易想到一个表达爱的好办法,怎么能不高兴,不兴奋,不激动呢?让我们男小兔们高兴地喊出来吧!男生读。

师:那大兔子呢?(出示第11张图片,大兔子笑着说:“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。”)

师:让我们女生当大兔子齐读这句话。

师:这可这可真远,小兔子想,

(出示第12张图片及文字,师讲述:这可真远,小兔子想,他太困了,想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。)

师:这时小兔子一抬头看到挂在天空的那弯弯的月亮。小兔子会说什么呢?

出示第13张图片并配上文字(“我爱你____________。”说完,小兔子闭上了眼睛。)

生:我爱你,就像月亮这么弯弯。

生:我爱你,就像月亮这么亮。

师:这真的是月亮代表我的心啊。小兔子刚说的从小路到小河这么远看来不够远,看到月亮他一定说比小路更远的距离呢。

生:我爱你,一直到月亮那儿去。

生:我爱你,一直到宇宙,还要再绕一圈。

师:哇,好多好多的爱啊。小兔子说完这话就睡了。

出示第13张图片:(“我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子就闭上了眼睛。“哦,这真的是很远,”大兔子说,“非常非常的远。”师读:大兔子也抬头看着月亮说:“哦,这真是很远,”非常非常的远。”出示第14张图片:大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。

出示第15张图片:然后他躺在小兔子的旁身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上——回到这里来。”

师:故事就到这儿结束了,小兔子们,喜欢这个故事吗?

生:喜欢。

四、师生表演,演绎“爱”

师:吴老师也特别喜欢这个故事,接下来我们把这个故事表演出来好吗?孩子们读小兔子的话,吴老师读大兔子的话。小兔子的话是红色的,大兔子的话是蓝色的。要把小兔子的动作表演出来哦!

(出示对话)

“猜猜我有多爱你。”

“哦,这我可猜不出来。”

“这么多。”

“我爱你有这么多。”

“我的手举得有多高我就有多爱你。”

“我的手举得有多高我就有多爱你。”

“我爱你一直到我的脚趾头。”

“我爱你一直到你的脚趾头。”

“我跳得多高就有多爱你!”

“我跳得多高就有多爱你!”

“我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”

“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。”

“我爱你,一直到月亮那里。”

“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”

五、活动巩固

师:看你们刚才表演得那么认真,下我们来小游戏,好吗?看看哪个小朋友反映快?

出示课件:(游戏规则:根据问题回答,回答正确的同学能为你的组增添一面小红旗。)

小组竞答的第一个问题

1.故事中讲了谁?

2.兔子用了什么动作表达对大兔子的爱?(说出其中一个)

3.你觉小兔子和大兔子的爱谁更多一点呢?

生:大兔子多一点。

师:有不同的意见的吗?

生:小兔子多一点。

生:我觉得他们的一样多。

师:我觉得他们说的都对

出示封面的背后图片

师:老师只能说他们彼此都很爱对方。

六、引发共鸣,表达“爱”

1.师:故事中的大兔子,让你想到了谁?

生:我想到了妈妈。

师:为什么会想到妈妈呢?如果能举个例子就更棒了!

生:妈妈每天给我做饭,送我上学,妈妈很爱我。

师:这是来自妈妈的爱,你是一个幸福的幸福的孩子。

师:故事中的大兔子除了像妈妈,还像谁?

生:我的爸爸,她每次不管下雨刮风都骑车送我。

生:我想起我的爷爷,他这么大年纪还要送我上学。

生:我想到了奶奶。(为什么呢?)奶奶用三轮车送我上学。

生:我想到了姐姐,姐姐陪我做作业,和我一起玩。

生:……

师:刚才你们讲得都是来自家人对我们的爱,板书:家人师:在我们生活中除了亲人的爱,你还感受到谁对你的爱你呀?比如在学校。

生:我想起我的老师,老师教我读书。

师板书:老师

师:在学校时除了老师,还会有谁呢?比如说上美术课时,你忘了带水彩笔……

生:我同桌主动把水彩笔借给我用。

师:这是来自伙伴的爱,板书:朋友

师:假如说你在放学的路上摔倒了,一个陌生人看见了……生:他会扶我起来

师:是啊,我们生活中,到处都有爱,除了亲人、老师、朋友,还有其他人的爱

师板书:其他

师:我们每一个人不仅要学会体会爱,还要懂得表达爱,就像故事中的大兔子和小兔子一样,不管是用什么样的方法,我们都要勇于向爱你的人表达爱,好吗?

生:好。

出示课件:设计“爱心卡”向最爱的人表达爱(可以用语言、动作,还可以写下来、画出来),做好后和同学一起分享,然后带回家送给他们。

师:读课件内容,现在请同学们拿出课前老师发给你的爱心卡,开始吧,看看哪个小朋友做得又快又好!

生:做爱心卡片。

师巡视:你们如果有想对最爱的人说说心里话,为他们做自己能做的事,把这些想法在爱心卡上写下来或画下来,送给你最爱的人,让他们知道你有多爱他(她)。

师:谁来愿意把你的爱心卡大声地读出来或谁来愿意把你的爱心卡展示给大家看看(展示学生的爱心卡)师:记住回家把这张“爱心卡”送给你最爱的人,向他们表达你的爱。

师:今天我们知道了表达爱的许多方式,可以用语言、动作还可写下来,画出来。还把爱可以唱出来,让我们把爱送给更多的人,让全世界处处充满爱!

七、激发兴趣,推荐绘本。

师:这节课的故事大家喜欢吗?这样的绘本好看吗?像这样的书很多,介绍几本给大家:《爱心树》《石头汤》《小猪唏哩呼噜》、《逃家小兔》。出示课件:好书推荐,书的图片《爱心树》《石头汤》《小猪唏哩呼噜》《逃家小兔》。

八、板书设计

猜猜我有多爱你

亲人老师

爱

朋友其他