认识市场教案设计

课题：《认识市场》

一、教学内容分析

认识市场：旨在培养社会主义的建设者，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建设小康社会的重任，因此本单元首先（第十课）引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

二、学生学习情况分析

高中学生通过对身处的市场经济的认识体验，对于生产、分配、交换、消费等问题有一些感性的、具体的认识。从而会产生什么是市场经济，市场经济的特点、国家的宏观调控、科学发展观、经济全球化的问题有进一步学习的兴趣和求知欲。但是，市场的资源配置涉及市场调节、市场秩序和市场经济的局限性等理论比较抽象、综合性比较强的问题，使得学生掌握本课知识有较大的困难，运用本课知识指导学习和生活存在较大难度。结合学生的实际，理论联系实际、组织社会调查是有效的方法，值得实践。

三、设计思想

1、教学理念。以现实生活为基础，贴近生活，贴近学生，贴近社会，引导学生初步，宏观地认识市场经济运行的常识以及理解和运用。

2、教学原则。理论联系实际的原则。即在组织课堂教学、落实教学内容时，能密切结合和联系当前我国现实经济生活中的一些具体的市场经济活动的现象，以加深学生对教材知识的理解和运用。

3、教学方法。①本课教学内容中有一些基本的理论问题，如市场是如何配置资源的、市场配置资源的优点等，适宜发挥教师的主导作用，及时讲授、点拨，突破重点、难点。②一些现实的社会热点问题，如规范市场秩序、建立社会信用制度等，采取“自主——合作——探究”教学模式，充分调动学生的主动性、积极性。

四、教学目标 通过学习，让学生能够识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵，理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的不足，初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点，使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念，以进一步培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。

五、教学重点和难点

教学重点：市场怎样配置资源；市场配置资源的优点；规范市场秩序的必然性；社会信用制度的必然性

教学难点：市场如何配置资源及优点

六、教学过程设计

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

在介绍我国的资源短问题时，使学生十分明确地认识到资源有限性，无形当中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念。正是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置，自然过渡到教学的第一个方面。

新课导入①

环节一：多媒体显示情景材料图，要求学生阅读并思考。

问题设计：（１）“石油”面临什么矛盾？（２）请你帮助石油做出选②

择，并陈述你的理由。

环节二：根据学生的发言，点出新课内容，说明资源优化配置重要性

合作探究活动（一）：浏览情景材料，感性地了解当前经济发展的资源短缺的问题

积极思考，简单讨论，做出选择，各抒己见，得出结论：要解决需求无限和资源有限的矛盾，要合理地配置资源。

新课教学市场调节①本目讲述市场①

学生自主补充完成

经济的一般性理（供不应求）——（价格上论，考虑到内容的环节一：重点切入资源配置的有效涨）——（生产扩大）——抽象性、逻辑性很手段是市场经济，阐述市场是怎样（资源流入）——（供过于强，注重发挥教师配置资源的。

求）——（价格下跌）——的主导作用，适度环节二：提示学生回顾学过的知识（生产缩小）——（资源流讲授，及时点拨，点，另一方面引导学生理解市场配出）

启发学生逐层深置资源的过程其实就是价值规律起②

根据补充完的图，合作入。②鉴于学生的作用的过程。

探究活动（二）分组讨论：认知水平和理解环节三：要求学生用已学价值规律市场是如何配置资源的（方能力，在教学中把完成填图，

并进行指导，从这里，式：价格、供求、竞争）

理论性强的观点可以看出其中一个量的变化，会引合作探究后，得出结论：市同学生熟悉的话起其它也跟着变化，并引导学生得场像一只无形的手，使人、题和已经学过的出市场配置资源的方式和它的优财、物等社会资源在全社会知识结合起来，既点。

范围得到有效地和合理地联系实际，又温故配置（优点）。

知新，重在激发学生的思维。

七、教学反思

1,本课时利用丰富的网络资源极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习氛环节一：多媒体展示三幅漫画，启示学生市场配置资源需要在一定的规则下进行，失去了必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资源。然后引导学生进一③

步分析漫画的意图，从中引出市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则

环节二：点评市场经济是法制经济，要学法、懂法、守法、用法。市场经济是信用经济，要树立诚信为本、操守为重的良好风尚。

①本目重在知识感悟与情感体验，漫画能够比较直观地表达教材内容，让学生产生共鸣。对漫画进行不同层次的分析，有利于培养学生思维能力，获得正确的价值观。②在拓展阅读的基础上，通过课堂谈论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的体验。

市场秩序

①学生浏览三幅漫画，思考问题：建立良好的市场秩序需要哪些市场规则？

学生阅读‘专家点评’，理解各种市场规则的涵义。

③在分析漫画和阅读课本材料的基础上，通过讨论归纳出要规范市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。

①通过创设情景，加深对市场调节局限性的理①

合作探究活动（三）经过解。②通过对相关材料市①

设计情景：多媒体显示小组讨论：认识到市场调节不的自主探究，可以让学场漫画材料《救命》——落水是万能的，有的领域市场不能生积极、主动地发现问调者和救人者的讨价还价，引起调节作用，即使市场可以发题，有利于培养学生认节导学生认识市场调节不是挥作用的领域，也具有固有弊识、分析经济现象的能万能的，是有局限性的。

端。

的力。③通用阅读课本图针对学生的发言进行小②

根据提示，阅读课本相关局②

文并茂的相关知识，既结，说明仅由市场调节可能材料，从中归纳出自发性、盲限丰富了学生的学习内会造成对后果。

目性、滞后性的表现、后果，性容，又拓展了学生的思并在课堂上交流。

维空间，给学生提供了一种新的学习方式。

梳理本课时的知识体系，使学生认识到：市场调节是一种有效的资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须具备公平、公正的市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资源的合理配置的。引导学生要辩证地、全面地看问题。那么怎样克服市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用呢？这就要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。

围绕本框题的重点、难点设计一些能体现学生思维特点的题目，训练学生分析问题、解决问题的能力，以落实本课时的教育教学目标。

归纳小结

教学反馈

围，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的

主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率。

2、教材在讲述每个知识点时，都是按照“提出问题——分析问题——解决问题——得出结论”的逻辑顺序，所以在教学中结合教材的这一特点，将情景材料与问题探究结合起来，培养学生思考问题、解决问题的能力。

3.教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比较大，因此课堂中教师的主导作用和学生的学生的主体也体现得比较充分。在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。

点评：

根据新课改的要求，在本课教学过程中，本人主要引导学生进行两方面的实践探究。

一、理论联系实际。

通过对加油站的走访和资料的收集整理，了解国家在石油等商品的宏观调控政策，从而引导学生在市场经济中应该怎么履行职能，科学发挥“有型的手”的重要作用。引导学生观察各种经济现象，努力提高理论联系实际的能力，自觉运用所学的知识分析现实生活中蕴含的经济规律。

二、组织社会调查。

如通过对时下紧缺的钢材、石油的市场价格进行跟踪调查，了解其供求关系的变化，分析资源流动的方向；收集资料，对洛阳街市场的买卖双方的诚信状况进行调查，引导他们通过是否诚信以及经营状况的对比，分析诚信经营在市场经济中的重要性。