Reading(1)：Stand up for your health!教学设计第一课时

M6U1 Reading: stand-up for your health教学设计

——麓山国际实验学校

贾毅

（指导老师：张树凯）

本文是一堂阅读课，话题是stand-up for your health,需要达到的知识目的是仔细阅读文章，让学生完成预设的三项阅读任务，通过阅读得到相应的信息，掌握生词。采取多种形式来考察学生是否对文章彻底理解。同时给学生传授两种阅读技能——找准句与句之间的逻辑关系（例如一些关键词：some..., other..., yet other...等等）以及根据上下文对猜测生词（例如：impression，routine等），阅读技能不做过多的理论解释，仅仅在阅读过程中出现相关的问题的恰当时机加以关注，主要让学生通过自己的阅读去感悟。最后是情感态度价值观的传达，本堂课会多方位的讲喜剧，从值日报告的小笑话到各种喜剧形式的介绍再到单口喜剧的全方位阐述，最后到欢笑对健康的好处，这些内容的呈现主要为了给学生灌输一种情感态度，即在学习生活中要有一颗乐观的心态，每天积极面对压力与挑战，从而过上幸福的生活。课堂具体过程如下：

一、值日报告

按照日常的教学安排，每天派一名值日生在课前做一个简短的演讲，本课的演讲学生专门挑了一个与课程内容相关的话题，从而帮助老师自然的对课堂话题进行引入，该同学比较幽默，在演讲中多次引起同学们的欢笑，达到了很好的效果。

二、教师引入

对值日报告进行点评，肯定他给同学们带来的欢乐以及对课堂效果的促进，通过学生讲的笑话来进一步提出生活中哪些东西可以给人们带来欢笑，该过程让学生思考，同时用PPT进行展示，进而提出一些给人欢乐的英文概念：jokes, funny books, cross talk, cirsus, chinese short sketch,comedy, stand-up等等。由此很自然的过渡到今天的主题：stand-up for your health。

三、预习检测

课前给学生布置了两道预习题目，课本的part A和partC1, 在此采取随机抽查学号的方式对学生的预习效果进行检查，同时在PPT上面显示正确答案，并在必要的时候给学生语言上的辅助。这个环节既能检测学生的预习工作又能调动课堂的气氛。

四、阅读任务一

该任务要求学生从课文的第一部分中找出stand-up的概念与类型，这个过程要求学生有较强的结构分析能力，因为文中出现了多种stand-up的案例，学生要通过一些关键字眼来归纳出总共出现了哪几大类，同时对他们加以高度概括，通过课堂实践证明，部分同学还是没有能够很准确的找出相应的内容，此时给学生播放课前准备的微课，全方位展示stand-up的类型以及对每种类型的精辟概括，借此机会给学生提出一种阅读技巧：掌握逻辑推理，结构分析的关键词。

五、阅读任务二

通过快速阅读找到目标信息，教师在PPT上面设置了一个填空题，学生通过快速的朗读又快又准的找出题目的答案，在这个过程中

训练了学生的阅读速度，同时又能很好的对Billy Crystal这一伟大人物进行介绍，扩充学生的视野。

六、阅读任务三

阅读文章最后一个部分，结合自己的经验，进行思考（brainstorm）欢笑的优点有哪一些，教师结合学生的集思广益在黑板上罗列出值得记录的每一条，让学生深刻意识到欢笑对人的好处，以便最后总结中提出教师想要传递给学生的情感态度价值观。

七、总结

简单总结本课的所有环节，让学生对刚才所学进行一次巩固，同时提出要学生学会微笑，让自己有一个积极乐观的心态，帮助自己拥有一个健康的身体，从而更好的面对未来的挑战，抒写人生的辉煌。

2017年9月20日