歌曲《哈哩噜》教学评价实录

义务教育中小学音乐花城版二年级下册第十一课

课题

学唱中外儿歌——《哈哩噜》

课型或模块

学校

执教人

教学目标

番禺大石新联小学

何樱励

年级

二年级

歌唱教学

1.人文素养目标：引导学生能够积极自信地参与音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

2.艺术能力目标：通过学唱歌曲，指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱。通过声势律动、演唱等合作游戏形式，有趣地表现歌曲内容。

通过学唱歌曲《哈哩噜》，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。

教学重点

教学难点

学生能够掌握X X X”切分节奏，并用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈哩噜》，能够利用口风琴或打击乐器伴奏进行歌表演。

歌曲《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，教学内容分析

表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲以二八节奏这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“X XX X”，伴奏“X XX X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“X

X

X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。

二年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，有很强的表现欲。通过图片音乐的方式引入，激教学策略

发学生的学习兴趣，探索音乐风格体验音乐美感。采用打击乐节奏、声势律动、聆听、欣赏的形式，让学生接触、感知音乐。最大限度的调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验，培养学生的表演能力和团队合作能力。

教具学具媒体准备

口风琴、钢琴、多媒体、人音版音乐光盘、打击乐器。

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

多媒体

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

1、组织学生坐好，师生问好。

2、Ppt展示图片（以学习的歌曲的伴奏作为背景音乐），介绍国家：特立尼达。

学生回应，边观看图片，边听介绍。

通过配乐看图，直观地让学生了解歌曲的来源。

导入环节以歌曲伴奏为背景乐，通过图片吸引学生注意力的同时潜移默化地熟悉歌曲的旋律。让学生更好的进入课堂学习状态。

3、带领学生用“哈哩噜”学生模仿老师打招打招呼。

呼方式

多媒体、钢琴

通过让学生模仿学习，学习歌曲的关键句。

通过师生互动的方式，激发学生的学习状态，在互动之中学习了歌曲的主要部分。

展开阶段

1、

歌曲学唱：

1、

歌曲学唱：

（1）音乐光盘

（1）通过设疑聆听歌曲，让学生对歌曲有初步的了解。并学习新知识。

（1）通过设疑来聆听歌曲，使学生了解歌曲的内容。认识不同特性的节奏型。

（1）聆听歌曲，设问：（1）播放歌曲，学找出与刚刚“打招呼”相同的部分。老师击打新节奏型：

“X

X

X”

（2）看字母谱唱旋律，（2）学生在老师指了解歌曲乐句、结构。

导下用字母谱形式唱旋律。

生思考。聆听老师击打的节奏，模仿学习。

多媒体展示歌谱、钢琴

（2）学生通过唱旋律，了解歌曲乐句。

（2）通过看字母谱唱旋律，培养学生音准能力，了解歌曲乐句、结构。

通过钢琴伴奏，老（3）复听歌曲。老师弹钢琴，学生学唱歌词，学生分句跟钢琴学唱歌词。

钢琴

通过聆听钢

唱准切分节奏的乐句。

（4）加入身势律动，跟随钢琴伴奏，完整演唱歌曲。

拓展阶段

1、教学生用口风琴弹奏歌曲主旋律。

学生用口风琴弹奏曲子

口风琴

琴，学生更容易掌握歌曲的音准和节奏。

通过口风琴的学习，学生对歌曲更加熟练。

师能边弹音边示范，让学生更直观的学习歌曲歌词的演唱。

利用口风琴教学，学生不单单会唱，还会弹。使学生对歌曲的学习更加深层，除了简单的演唱意外还会弹奏歌曲。

2、尝试使用打击乐和口风琴伴奏，作简单的配合演唱歌曲。

部分学生吹奏口风琴伴奏。部分学生分配不同的打击乐器配合演唱整首歌曲。

多媒体、口风琴、打击乐器

通过布置不同的角色，分组配合完成演唱，让全体学生明确自己的任务。

拓展活动培养师生合作、生生合作，提高学生的学习兴趣，加强对歌曲熟悉，激发学生创作与配合能力。

结束阶段

老师与全体学生分工合作，以不同的乐器一起完整的演唱歌曲。

学生明确自己使用的乐器，全体配合完成。

课后反思

设计时间：

2018

年

4

月

9

日