8 At the fruit shop教学设计内容推荐

公开课教案

课

题

课

型

授课时间：

2017

年

11

月

23 日

班级

课时

三年二班

第

1

课时

Unit8

At the fruit shop

Listen and say

学生已经接触过了三个月时间的英语学习，对日常的打招呼，询问身份以及介绍朋友和家人有了一定的了解。学生已经学了与打招呼，人物的特征描写以及简单家庭成员的基本词汇。学生已经学习了陈述句式以及一般疑问句和特殊疑问句的基本句子形式，初步体验并应用了和人打招呼，介绍朋友，家人的句子。初步了解并感知了英语和汉语在表达方式上的异同。知学情分析

识提升点：在由介绍朋友和家人的基础上迁移到对自我介绍的详尽描述中去。

大部分学生刚开始正式接触英语，开始对英语学习有一定感知，处在一个培养英语学习兴趣和入门的状态。语言表达以单词和简单的句子为主。课堂教学过程寓教于乐，在情境中让孩子体验学习英语的快乐。遇到重难点的讲解时要结合游戏和音乐，增加学生的体验感。

1.能听说读写并运用核心词汇apple,banana,pear,how much 教学目标

2.听说读写并运用How much is it/are they?询问物品的价格

3.尝试运用核心词汇编写购物单。

4.在购物的过程中体验用英语购物的快乐。

1.区分名词前定冠词a/an

的用法。

2.听说读写并运用How much is it/are they?来询问单个物品和多个物品的价格。

1 教学重难点

课

时

教

学

过

程

学

生

活

动

教

师

导

学

课时一

Pre-task preparation Pre-task preparation

学生跟唱英文歌曲lemon tree

播放歌曲lemon tree，学生进行跟唱。

1T: (point to the picture) 1.用多媒体呈现

Look , what’s this? Ss: Lemon tree. 呈现柠檬树图片，学生能根据刚才T: What are they?

Ss: lemons. 跟唱的歌曲说出lemon tree，并延伸到T:What’s this? Ss:apple tree. lemon，再到lemons 以此类推，举一反T: And what’s this?

Ss: apple. 三，讲核心词汇呈现，并区分a an的T:a apple or an apple?why? ... 用法，以及他们对应的复数形式。

2.T:(show the pictures of fruit) Do you 2.学生通过呈现的核心词汇有意识的know what are they?

Ss: friut. 总结出他们都属于水果，并在老师的补T:Let’s learn more fruit. 充下了解更多关于水果的单词

Ss:peach/ peaches

grape/grapes.....

T:Where can we buy fruit?

Ss:At the fruit shop.

学生通过一张图片进入创设的情景水3.学生进入老师创设的情境中，并在该果商店开始进行购物。 情境下运用关键句型进行对物品价格3.T:(point to on fruit) What’s this?. 的询问。

Ss: apple.

T:How much is it/are they?

Ss:...yuan.

4.学生运用刚才学到的核心词汇和所学学生通过PPT所列的购物单在自己的对话，仿写购物单。

纸上进行仿写。

5.通过视频演示进行课文对话练习，并学生和老师进行一对一示范互动，然后模仿课文对话，以小组为单位进行对话自行表演对话，并给予适当的物质奖表演。

励。

2

课

时

教

学

设

计

尾

页

板

书

设

计

Unit 8

At the fruit shop

apple

orange

pear

banana

How much is it? How much are they?

教

学

反

思

在课前热身环节，有意安排Sing a song环节，学生在轻松愉快的状态下进入英语学习。同时在课程教授过程中利用多种活动形式，从听说读写四个方面使学生对四个核心词汇apple pear banana orange以及定冠词a,an的区别与搭配进行强化。整堂课来说动静结合，比较生动有趣，尤其是在购物对话环节极大的刺激了学生的主动性和积极性。但是课堂上的教学仍有不足，在重点内容的核心操练上仍有一定的欠缺，导致孩子们在后期输出的过程中不是特别的好，以及在板书环节遗漏了对重点句型的书写，这些都是在日后的课堂中需要强化的环节。

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