5 My family第一课时教学实录

My family 课时划分：共分6课时

第1课时

教学分析

本单元以My family为话题学习father, mother, sister, brother, grandpa, grandma等表示家庭成员的单词，以及介绍、询问家庭成员的句子：Who’s he/she ? Is he/she your…?

学生通过一个学期的学习，掌握了一些简单的英语，学习英语的兴趣、积极性也很高。针对这种情况，在本课的教学中，采用听说领先的方法，图片辅助的手段，穿插游戏，让学生在快乐中学习。

知识目标：能听、说、认读单词father, dad, mother, mum, woman, man。

能力目标：能运用句型Who’s that man(woman)?

He/ She is my father/mother. 进行交流，认识他人的家人。

情感目标：通过学习，培养学生热爱家庭及家庭成员的情感。

介绍家人的问答：Who’s he/she?

He/ She is my father/mother. 正确使用he和she 1.教师、学生的家庭和朋友的照片。2.教学挂图。3.录音机。

师生课堂活动

1.师生对话。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning. T: What’s your name?

Ss: My name is... T: Where are you from?

Ss: I’m from... 2. Sing a song ：课本第7页的How are you? 1.游戏：抢读单词。

教师将全班分成几个小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答。老师给小组记分。得分多的为优胜组。（单词为第一单元的四会单词）

2.让学生用He/She is my friend.句型介绍带来的朋友照片。

设计意图

通过师生对话和复习上个单元的song，让学生很快进入学习状态。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学步骤

任务时间

活动形式

Step 1

Warm-up 3分钟

Dialogue and chant(Whole Class) Step 2 Revision 5分钟

Whole class Individual and group work 通过抢读单词的游戏，激发学生参与教学的兴趣，并且复习了单词。通过照片，介绍朋友，复习了上个单元的句型，同时起承上启下的作用。

Step 3 Presentation 12分钟

Individual and students in groups. 1.当最后一个学生介绍完自己的朋友后，教师故意装作没听清，问学生，Who’s that boy?引导学生回答：He’s... 板书句型Who’s that boy? He’s... 接下来师生操练：Who’s that boy? He’s... 用同样的方法讲解Who’s that girl? She’s ...

2.教师出示自己带来的照片，指着其中的男人说:This isn’t a boy. This is a man. 然后教师出示照片，两张一组，一张为男人，一张为男孩子，教师介绍This is a boy 和This is a man，让学生理解man的意思的同时，精听man的发音。老师板书并带读man.教师继续指着自己家庭照片上的父亲介绍说：This is a man. He’s my father. 教师在让学生猜测father一词意思的时候，板书并读father,告诉学生father在口语中也可以说dad。学生朗读father这个单词。(注意th的发音）。

接着让学生仿照老师的样子，介绍照片中的父亲。老师引导学生回答进行问答练习：

S1：Who’s that man?

S2: He’s my father. 3.用教father和dad的方法教mother和mum. 4.Have a break: 多媒体课件显示一些男人女人的图片，一二组学生说man或woman，三四组学生说she或he。速度越来越好。

5.教师向学生出示几张明星的图片，问：Who’s that man/woman? 提醒学生回答时注意用he/she。

6.教师播放Let’s learn录音，让学生边看书边跟读。两人一组表演对话。

1.Play a game: father or mother

活动方式：教师叫一名学生在教室前面做一个动作，让其他学生猜他表演的是father还是mother。(结合Let’s chant内容，引导学生用手势）

2.Play a game: Guess! Who’s he? Who’s she?

活动方式：教师将一位学生的眼睛蒙上，让班上的一位学生说一句简单的问候语，让蒙上眼睛的同学用He’s…，She’s…的句子来猜。如果猜错，全班一起说No。如果猜对，说Yes。

3.教师用事先收集的明星或班级同学的照片，教师引导学生分组提问并回答：Who’s this man/woman/boy/girl?

He/She is …

4.教师播放Let’s chant录音，学生跟唱。

通过学生介绍照片、师生对话，让学生正确使用he和she.

由照片引入新词，并且让新词融入到句型当中，让学生在不知不觉中掌握了单词和句型。

通过听读，让学生复习所学的单词和句型，同时感觉纯正的英语，激学生热爱英语的情感。通过表演，让学生学以致用。

Step 4 Consolidation and extension 18分钟

Students in groups.

通过游戏和chant，激发学生参与课堂的积极性，消除疲惫感，同时也操练了本课的句型和单词，提高了学习效率。

Step 5 Homework 2分钟

1.听录音，跟读单词和对话。

及时复习所学内容，2.用所学的内容，向朋友介绍自己的家庭成员。

同时让学生体会英语的实用性。

板书设计

My family

Who’s he/she?

He is my father.

She is my mother. 整个课堂以“活动教学”为主线，以形象的图片为辅助，力求创设最真实的情境让学生学习单词和句子。

特色说明

教学反思