7. 拯救野生动物名师教学设计1

⒎动物的共同特点

一、教材简析：

学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。

本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。

本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。

二、教学背景：

通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。

三、教学设计：

教学目标：

（一）科学概念

动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

科学词汇：生长，繁殖，死亡。

（二）过程与方法

运用比较的方法获得动物的共同特征。

科学方法：比较分析

（三）情感、态度、价值观

通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

核心价值观：了解动物的共同特点，生命体的共同特点。

教学重难点

重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共

同特征。

难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。教学准备

四、活动过程：

一、讨论动物的共同特点。

1、

本单元，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们来整理一下我们的研究成果。

2、

分组讨论，这四种动物在运动方式，躲避危险的反应，吃食，繁殖后代方面有何特点，并记录在书本中。

3、

交流，汇报。教师汇总于大表中。

蜗牛

蚯蚓

身体伸缩爬行

身体收缩

枯叶等

逃跑

小虫、甜食等

产卵

产卵

产卵

逃跑

小虫等

蚂蚁

用脚爬行

金鱼

用鳍游泳

运动

用腹足爬行

反应

缩进壳内

食物

菜叶等绿色植物

繁殖

产卵

4、举例某种动物，对照统计表，讨论是否具有这些特点。

5、分析动物的共同特点，概括：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。

二、总结生物的共同点

1、

全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2、

在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。

三、感受生物的多样性

1、

回顾，校园中看到哪些动植物？

2、

小结，了解校园生物的多样性。

3、

明确到校园观察学校动物和植物的要求。

4、

学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

5、要求课外继续观察活动。