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关键词：9 空气是什么样的教学评价实录

教学目标：

通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状；

通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑，知道空气会流动；

通过与水的对比，会用多种形式描述空气的特点。

教学重点：

认识空气在颜色，状态，气味等方面的特点。

教学难点：

知道空气没有固定的形状，会流动的特点。

教学准备：

水槽，矿泉水瓶，杯子，气球，纸屑。

教学过程：

一复习：水的观察方法，水是什么样的

我们研究水时用什么来观察的？水是什么样的？今天我们用研究水的方法继续研究空气。研究水时，把水放在杯子里进行研究。研究空气怎么办？空气存在于哪里？空气无处不在。在教室里，抽屉里，操场上。我们能看见它吗？看不到。能摸着吗？摸不到。

二研究空气的特点。

1空气的特点，交流讨论下

认识空气的进一步特点。谁能帮老师打气球？气球鼓起来了，气球像什么？气球里都是什么东西？什么形状？空气怎么会有这么多的形状？原来空气的形状会变的。空气没有固定的形状。

出示四种形状完全不一样的气球，打上气，观察气球像什么？里面的空气是什么形状？为什么空气会有这么多的形状？因为空气没有固定的形状。

2认识空气的流动性。

老师要把刚才的气球打开，对着盛纸屑的盘子，仔细观察，发现了什么？接着放2个气球，看到了什么？我们发现纸屑被吹走了，对不对？说明什么？有风是吧？咱们在教室，哪里来的风？是气球里的空气跑出来了，说明气球里的空气是会流动的。

出示瓶子和杯子，你能看到瓶子里的空气跑到杯子里吗？有没有办法叫我们能看见呢？想想，试试看。叫学生尝试着做，能看到空气跑到杯里吗？老师演示下，杯子装满水，瓶子从水里往杯里倒，看到气泡在冒，说明气在跑。

空气看不见，摸不着，可我们可以借助一些物体，让我们看到空气在流动。

3小结：

通过今天的学习，空气是什么样的？我们用了相同的方法来观察水和空气，它们有何相同与不同呢？

4完成活动手册的内容

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